学前教育期是孩了个性品质和行为习惯初步形成的时期,孩子个性和性格的发展受到各种因素的制约。受神经系统发育的形响。对于处于学前期的儿童来说,虽然他们的大脑获得了很大的发解,重量己达成人的十分之八九,可是他们的脑细胞却很柔嫩,他们大脑的生理机能尚未成然,中枢神经系统对肌肉的支配作用,尤其是大脑操纵小肌肉群的能力还比较差。这一时如正是孩子的运动器官处于迅速发展的阶段,所以他们对运动表现了水不满足的欲望,尤其是5--7岁幻男孩,往往过分地好动、好斗、淘气,常常会出现因互相追逐扭打而撕破衣服,因爬揪或因攀登、跳跃而跌伤手足的事。
第二是孩子个性性格的发展受生活环境的影响。人的个性是一个复杂的、多侧面的、多层次的动力结构系统,它主要由:个性倾向性(包括需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观等),个性心理特征(包括气质、性格、能力等),自找意识(包括自我认识、自我体验,自我调节等),心理过程(包括感觉、知觉、记忆、想像、思维、情感、意志等),心理状态《包括注意、激情、心挽等),当以上成分结合成一个统一的整体,并具有稳定的、有倾向性的独特特点,才组成个性。
因为学前教育期是孩子个性的初步形成期,在学前儿童个性形成中,孩子的自我意识、特别是道德意识的发展起着重要作用。
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