生命教育:幼儿家庭教育的核心
新冠肺炎疫情让我们开始重新审视生命的意义,幼儿家长也越来越重视孩子的生命呵护与安全健康,如何在家庭中开展生命教育呢?
1.形成有序的家庭生活环境。让孩子养成一日生活好习惯,形成稳定的情绪,有规律的行为能使孩子获得生命健康的良好体验。比如,让孩子明确属于自己的标记和物品,形成物品拿取、摆放的正确行为。
2.营造愉悦的家庭环境。多赞赏孩子身上的好行为,帮助他建立内在控制力,使他乐于重复良好的行为,同时辨别、消除、控制不良的行为。
3.提供多种机会让孩子发挥能力。当孩子能对自己的事情做决定,建立“我能”的自信后,就会更加体会到生命的美好,更加珍惜自己的生命。比如,为孩子提供一个小天地,让他可以按照自己的想法去创造,满足他探索、尝试的需求;鼓励孩子在活动中尝试和别人不一样的做法,让他能独立思考等。
4.提供活动条件让孩子玩过瘾。让孩子在与家人、邻里、同伴的充分互动中,产生社会性学习的需要,理解“自我”与“他人”之间的关系,体会成为一个社会人的快乐。孩子在交往中能收获与他人共同生活的感受与经验,进而催生孩子关怀别人的信念与行为,逐渐摆脱“以自我为中心”,学会以开放的心态融入周围的环境。
良好行为是保持生命稳定性的需要,是生命的基础,也是人格发展的外在表现;能力是生命的力量,是个体内在生命能量的反映;关系是生命的支持,是生命个体与环境相连接、相融合的体现。所以,行为、能力和关系是激活孩子生命意识觉醒最关键的因素。
中六班
2021-10-25
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