T(笔记）一场音乐活动的思考

⾳乐活动开始了,我正带领⼩朋友⼀起学唱歌曲。这时,有两位⼩朋友趁⼤家唱歌时,在⼈群堆⾥你推我打。

待活动结束后,我对他们的⾏为进⾏教育。“刚才⼩朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班⼩朋友有没有看到他俩打闹,⼤家都说看到了,并⼤声喊:“⽼师,罚他俩站到前⾯去!不给上⾳乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃,异常兴奋。我不禁陷⼊了思考……

 孩⼦为什么会有这种幸灾乐祸的⼼理?我想这和教师的教育观、⼉童观发⽣了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或⽆意地有过这种批评幼⼉的⾏为,如孩⼦打闹得出格时,教师有时会沉不住⽓,表现出简单、粗暴的教育⽅式,这就给孩⼦留下了印象。孩⼦有好模仿和喜欢顺应⽼师的⼼理,于是在发⽣同类现象时,孩⼦为了讨好⽼师就会说出这样的话。被指责的孩⼦在班⾥会觉得⾃卑,得不到尊重⽽⼼理压抑,从⽽不喜欢上幼⼉园乃⾄影响孩⼦的个性健康发展。⽽指责别⼈的孩⼦,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会发展成为⼀种习惯⼼理,成为⼀个⾃私、狭隘的⼈。因此,教师在平时的教育活动中⾸先要树⽴正确的教育观、⼉童观,平时要注意⾃⼰的⼀⾔⼀⾏,做到既尊重孩⼦,⼜了解孩⼦的年龄特点和⼼理特点。其次当孩⼦犯错时,要有正确的态度和艺术的⽅式,耐⼼引导,悉⼼教育,如提醒孩⼦换位思考,和孩⼦共同分析犯错原因,从⽽提⾼孩⼦的评价能⼒。问题看似出在孩⼦⾝上,其实还是要追溯到教师的教育,“从孩⼦的⾏为看教师的观念”这话很有道理。