T(日记）《幸运的兔子先生》

设计思路:

孩子们生活中总会遇到一些不那么幸运的事情,此时以什么样的心态来面对便是关键。为此,我借助绘本《幸运的兔子先生》,用猜猜游戏、三段式解读、同伴分享、生活经验迁移等策略,引导幼儿理解“换个想法”,并尝试模仿兔子先生,以积极的情感去面对生活中的“不幸运”。

活动目标:

1、 欣赏故事,了解故事大意,感悟兔子先生的积极心态。

2、 尝试用“换个想法”的方式和积极乐观的心态去面对生活中的“不幸运”。

3、 感受文学作品的魅力及“换个想法”带来的豁达和愉悦。

活动准备:

1、 盒子两个(一个内有若干“糖果”,一个为空盒)。

2、 故事PPT。

3、 背景音乐。

活动过程:

一、 游戏“幸运猜猜猜”

1、 自由选择盒子,体会“幸运”与“不幸运”。

师:今天我带来了两个盒子,你喜欢哪个盒子就请坐在哪个盒子这边。

2、  说说感受。

(打开幸运盒)师:哇,里面有宝物哦。选择这个盒子的小朋友现在心情怎么样?请你来说一说。

师:你们选择了这个盒子真幸运啊!里面有好漂亮的糖果!

师:另外一个盒子里会不会有比糖果更好的东西呢?(请一位小朋友打开空盒子)呀!是个空盒子。你们觉得幸运吗?心情怎么样?

师:难道选择空盒子就真的不幸运了吗?

二、欣赏、理解故事

师:让我们先来听一个故事,故事的名字叫做《幸运的兔子先生》。为什么叫它“幸运的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸运的事情呢?真的很幸运吗?

1、欣赏、理解故事第1—2段。

师:兔子先生遇到了什么事?你们觉得它遇到的是幸运事吗?为什么?

兔子先生觉得自己幸运吗?它是怎么说的?

为什么兔子先生觉得自己幸运呢?

师(小结):原来兔子先生遇到不幸运的事情时,会想办法把事情往好的地方想,找到小幸运,让自己快乐起来。

2、欣赏、理解故事第3段,进一步理解兔子先生的“幸运”。

师(讲述前半句):兔子先生又遇到了什么事儿?这事儿幸运吗?为什么?

如果你是兔子先生,会怎么想这件事,从中找到小幸运,让自己有好心情呢?

我发现你们有点像幸运的兔子先生了,会在不幸运的事情中想办法找到小幸运,让自己快乐起来。我们来听听兔子先生是怎么说的。

3、尝试帮助兔子先生找到第4—6段后半部分中的“幸运”。

(1)倾听教师讲述第4—6段中的前半部分。

师:故事里的兔子先生又遇到了三件不幸运的事儿,请你们看一看是什么事。兔子先生可能遇到了什么不幸运的事?哦,原来呀……

(2)交流、讨论。

师:你们觉得这三件事中有小幸运吗?现在请你们帮助兔子先生找一找。请你和你身边的4个好朋友组成一个5人小组,选择一件事情,讨论一下你们找到的小幸运。等会儿我们来分享。

(教师播放音乐,幼儿分组选择事件并讨论。)

(3)各组表达自己的想法。

(4)教师小结。

师:你们真棒,找到了这么多小幸运。你们是“幸运的小朋友”。

三、完整倾听故事,感悟幸运

1、完整倾听故事。

师:后来兔子先生遇到了一只饥饿的大野狼,它还能这么幸运吗?答案就在结尾。让我们来完整地听一遍。(播放音乐,教师完整讲述故事。)

2、提升经验。

师:我想问问你,你喜欢这位兔子先生吗?现在你们知道它为什么叫“幸运的兔子先生”了吗?它是怎么找到幸运让自己快乐起来的呢?

师(小结):原来兔子先生能把不那么幸运的事情往好的地方想,保持乐观,找到小幸运,从而让自己不管遇到什么事情都能保持好心情。

四、迁移生活经验,寻找幸运

1、联系图片,拓展经验。

师:我们已经发现了秘诀“换个想法,保持乐观”,那遇到下面的事情,我们可以怎么想呢?

师:还记得刚才的小游戏吗?选到空盒子的小朋友都觉得自己不幸运,现在你们是怎么想的?怎样让自己觉得也很幸运,让心情变好呢?(引导幼儿表达)

2、 教师小结。

师:你们真了不起!从空盒子里找到了许多隐藏的小幸运。我们在生活中可能会遇到各种各样的事情,祝福你们永远都有一个快乐美好的心情!

活动反思:

大班教学活动《幸运的兔子先生》的重点目标是换个角度看问题,寻找看似不幸事情中的幸运,这对大班幼儿而言有一定的难度。但活动结束后,孩子们面带笑容,不停地说着“哈哈!我可真幸运,幸好……”的句式,他们已经找到了幸运。在这个活动中,教师精心设计的帮助幼儿寻找幸运的三个路径值得我们借鉴。

  1.带着悬念的游戏——引发对“什么是幸运”的思考

  我的活动以“猜盒子”的游戏开始,装满“钻石”的盒子和空空如也的盒子对比强烈,让幼儿马上感受到了“幸运”和“不幸运”的不同。当选择空盒子组的幼儿满脸失望时,我的一个颇有悬念的提问“难道选择空盒子就真的不幸运了吗”,引发了孩子对“什么是幸运”的思考。

  2.三段式的解读——搭建“寻找幸运”的路径

  我引导幼儿带着悬念和思考进入解读环节。作品由七个平行的小片段组成,前三个片段,教师通过分段讲述逐步帮助幼儿理解什么是幸运;后三个片段,我请幼儿小组合作、同伴互助来寻找幸运。在活动最后,我在组织幼儿完整倾听故事前出示大野狼的图片,提醒幼儿用自己的前期经验去感受、体会幸运。以上三段式的解读,将教师的引领、幼儿的自主思考和师幼互动融合在了一起,帮助幼儿搭建了寻找幸运的路径——遇到麻烦事时把事情往好的方向想一想。

  3.生活经验的链接——拓展“寻找幸运”的路径

第四环节“寻找空盒子的幸运”,需要幼儿运用原有生活经验和刚刚习得的策略。孩子们富有想象力和充满正能量的语言告诉我们,他们已经学会了寻找属于自己的小幸运。