Z(笔记)“走”出去 “学”进来

十二月,万物都在沉睡着,正等着被唤醒!这个冬天蛰伏着一年的希望,蕴蓄着一年的心血,十二月,今年最后的一个月,这个冬天让我充满信心、充满干劲。十二月,我们走进城幼集团的每座园所,观摩环境学习环境的打造、作品的呈现;十二月,我们走出繁昌,走进芜湖名园,观摩幼儿自主游戏,学习游戏理念、放手让幼儿成为游戏的主人;十二月,我们走进课堂,聆听名师的讲座,更新新的教育理念,不忘教育初心,尊重教育本质!
一、环境的打造

 幼儿园环境是幼儿课程的一部分,它从某种角度来说就是一种隐形的教育,一所好的幼儿园,当人走进去首先会被感染的应该里面那浓浓的育人文化的环境氛围,芜湖百蕊幼儿园一走进去就能感受到这是一所以芜湖传统文化“铁画”为主题的幼儿园,走进大厅一幅幅生动的铁画艺术品展现在我们面前,我印象最深刻的就是挂在墙面上用铁画勾勒出的教育名言—教育就是要不要尝试你自己决定。百蕊幼儿园的每一角无处不体现铁画渗入到幼儿的平时区域活动中 ,每个班级都是以一个主题开展的不同区域活动,有一个班是以小朋友最喜欢的恐龙为主题开展的活动,有恐龙探索区,小朋友们带着护目镜,用小锤子、手铲、小刷子对一块化石进行开垦,慢慢的凿出恐龙的身体部位,每发现一块部位,小朋友们都会围在一起讨论看看这是什么恐龙。还有恐龙益智区,用上了色的铁画拼凑出一只恐龙,小朋友们开动脑筋,寻找像恐龙脑袋、恐龙腿以及恐龙尾巴的作品拼凑在一起。我们对上了色的铁画产生了好奇,跟老师了解原来是大班小朋友在美工区制作好了铁画用橡皮泥给它进行了上色,然后拿给他们班小朋友进行组装,区域游戏全园联动,幼儿自由选择,在游戏中感受铁画的魅力!
二、游戏的主人

 理解儿童是专业核心素养,放手游戏指的是放弃对儿童的管控行为与主管指导;分析游戏是指游戏行为所反映的学习与发展 ;回应游戏则是基于游戏生成教学;短短三个理念的分析然后我对游戏有了新的理解。
   走进芜湖实验幼儿园孩子们的笑脸就是最好的展示,在这里幼儿可以做游戏的主人,自己制定规则,自己研讨游戏方法。在遇到危险的游戏时,他们商讨如何保护自己,如何有秩序的去进行接下来的游戏,在游戏活动中遇到问题实在解决不了,老师们会把他们遇到的问题用视频记录,放到班级,大家一起讨论协商解决办法,然后去实施,每一步都是幼儿主导,这才是真正的游戏!
三、聆听名师讲座
   邓明老师引用一句“一所没有特色的幼儿园,是一所真实的幼儿园,是一所“活”的幼儿园。”来作为她的开场白,听了她的一席讲座,我收获到了最新的教育理念,邓明老师用实例向我们展示了幼儿园的环境,大到幼儿园以及幼儿园周边,小到每个班级区角的材料。或许孩子不会特意关注,但都在耳濡目染中影响着孩子。好的幼儿园环境能记录和呈现儿童的学习和生活:好的班级环境具有美感,符合艺术审美的视角和要求,是能多元呈现儿童不同领域的学习成果的;好的班级环境材料是丰富的,最好是自然物的;真正在幼儿成长过程中,老师要时刻谨记自己的角色一一准备者、材料提供者、环境创设者、支持观察互助者、反思型实践者。

 “走”出去,“学”进来,最多的感慨是给孩子自由、独立、有选择的成长!小小的天空,承载着大大的责任。作为一名幼儿教师,面对一群可爱的天使,我们必须承担起自己应该承担的,用真心搭建起和孩子们沟通的平台,用爱去滋润一粒粒稚嫩的种子,留给他们更多属于他们自己的时间空间,提供孩子们更多自由成长的机会,看着它们发芽开花,期待着它们结出丰硕的果实。