T(笔记）艺术源于生活，聆听孩子之“声”

今天是我产假后重新上班的第三天,也是我正式进入大二班的第一天。

下午实习老师——杨老师给小朋友们上了一节《向日葵》,在杨老师的引导下孩子们欣赏了著名法国画家——梵高的《向日葵》,了解到向日葵的生长习性——向阳而生。最后在我的引导下,孩子们尝试着画向日葵。本次画作不限制绘画手法,不限制纸张布局,孩子们自由发挥想象,自由进行创作,只需要以向日葵为主题,以向日葵为基准进行创作即可。不一会儿在小值日生的帮助下便人人发到了纸和笔。孩子们一个个的开始进行创作。其中有一个孩子特别吸引我的注意力,那就是他们班最调皮的孩子——思涵。他将几朵向日葵画在花瓶里,可是花瓶却悬在半空之中,下面画着两个小人。因为一般小朋友画的向日葵要不是插在花瓶里,但是花瓶都是落于平地之上,要不然就是画的向日葵拔地而起,直插云霄,我带着满满的疑惑问了他,为什么花瓶画在半空之中下面还有两个人呢?只听他说这下面是一个小朋友和一位父亲,小朋友将花瓶打了,悬在空中,小朋友很害怕,而她的爸爸正抱着头感觉很苦恼,正当我拿起手机拍这幅画时,他却说,老师我还没画好呢?只见他不一会儿又画了一个小人,我问这又是谁?他说是小朋友的妈妈,只见小朋友的妈妈也手抱着头,感觉很害怕很苦恼,很生气。我开玩笑地说,这画的是你自己吧,他说不是,随即露出纯纯的笑容。

我突然发现虽然他很调皮,可是他也在观察自己的日常生活,因为画子很简单,只是简单的线条画,人物也只是简单的火柴人,但是却将人物的表情,动作画的惟妙惟肖,生动活泼,足以见得孩子对生活观察之细致。当老师提出以向日葵为主题进行画作时,他可以将自己的日常所见所闻,画于创作之中,人们常说艺术源于生活,而思涵小朋友的这幅画作不也正是源于他的生活之中吗?虽然他画的与其他的小朋友都不一样,显得格格不入,同时也许也不是那么的赏心悦目,但是却充满了他自己的想法。但是这样不也挺好的吗?

随后我又巡视了其他小朋友的画作,有的小朋友会问我老师今天是几月几日,当我说11月5日时,她便将日期立刻写在自己的画作之上。(我想这是将自己学会的日期知识立刻表现于自己的画作之上,又或者是在校外学了绘画,养成的习惯。)有的小朋友会问我,向日葵三个字怎么写,要我帮忙给他写画子上,因为他会写“日”字了。总而言之,是对自己生活经验的积累表现在自己的画子上了。

所以作为老师,我们不仅仅不应该去限制孩子善于发现的眼睛,而应该去鼓励他,多观察多表现。每个孩子都有自己的闪光点,每个孩子都是独一无二的孩子。正如大二班一共有35名小朋友,当天来了34名小朋友,就有34幅不一样的向日葵。