笔记（T）“戏”动童年，聆听童心

有人说:“学习是为了获取知识。”也有人说:“学习是为了看到不一样的世界。”而我觉得,学习是为了遇见更好的自己。冬日的暖阳,温暖而和煦,我们即将共赴一场为期两天的学习之行,愿所有美好能如约而至,因为这里有你、有我、有那一群天真可爱的孩子……

走进园林式的实验幼儿园,扑面而来的是满满生活气息感。因为这是我第一次走进实幼学习,所以这里的一切对我来说都很有吸引力,随之脑海中就迸发出好想将这里的一切美好都尽收眼底的想法!曲折幽长的鹅卵石小道,繁茂的树木深深扎根于园内土壤中,眼前还有一只可爱的小灰兔正在树下悠闲的晒着太阳,时而蹦来蹦去,自由而惬意,因为这里是它的家!这里有一群可可爱爱的孩子,它们喜欢这里,喜欢和这群孩子游戏!

一、观摩环创,引发思考

自然角里,PVC管子被挖成一个个排列组合,小洞洞里种了孩子们亲手照顾的萝卜,还有洋葱、土豆、大蒜等。样式各不相同的陶瓷样器皿,让孩子们用画笔进行装饰,既不失古朴淡雅风格,又透出别样的活力!门口的方形墙面用来展示孩子的作品,横线条、竖线条相互交错,汇成格子画。大大小小的个性化小人甚是可爱,有在相互问好的,有在收拾积木材料的,也有在为小树浇水的。可爱的小人、稚嫩的作品却赋予了这块方形展示板更元气满满的生命力!

走进班级,瞬间就被这里的垃圾分类墙给深深吸引了。看似简单的“垃圾分类”,其实蕴藏着很多对孩子成长的意义。是的,环保意识的普及就应该从孩子做起,让孩子从小就接受系统的垃圾分类的知识,培养他们垃圾分类的习惯,而这一习惯也将伴随他们一生受益无穷。老师们通过设计了一些简单的宣传标语和四个颜色不同的垃圾桶,然后和孩子们一起绘画出四个垃圾桶内应该摆放的东西。只有让孩子们亲自参与,才能让他们牢记垃圾的分类,真正了解垃圾分为厨余垃圾、有害垃圾、可回收垃圾、其他四类。相信这样的参与式的学习,更能调动孩子的积极性!从而在“垃圾分类”的实践中,培养出孩子较强的学习能力、归纳能力和环保意识。

游戏墙上,总有着说不完的课程故事。它的可贵之处在于教师一定要注意和识别去尝试从儿童和教育专业的视角来读懂每一个孩子当下的每一个想法,每一个意图,每一个情绪。学习故事不是评判儿童的学习情况而是观察和倾听儿童的心声,追求儿童的兴趣,它是以“爱孩子”为前提的!在实幼的墙上,没有老师过多的装饰,但这里以课程故事为主题的墙面自带亮点,满满的都是孩子的痕迹。如:炭烧玩具、滚筒乐翻天、我的小车跑起来、好玩的水管等,从这些故事里可以看出老师及时发现了幼儿的一举一动,才可以让课程故事更加生动形象且丰富多彩。我想只有我们老师改变自己的观念,追随孩子的脚步,才能指引孩子前进!当然这也要基于幼儿立场,基于对幼儿兴趣的持续性观察、了解与分析,并且能够在反思的基础上,对后续的活动进行及时有效的调整。

让墙面说话,用照片记录生活。实幼的主题墙中我看到孩子经验的聚焦点,学习的痕迹,也能看出教师的定位与教学方向。让主题墙会说话,呈现动态化,也让我看到课程无处不在,追随孩子的脚步,其实话题很多,故事却很深。

二、快乐早操,引起共鸣

快乐晨操时间来临,孩子们如小鸟般“飞”来,秩序井然。大中小班幼儿的早操各具特色。在音乐声中,孩子们的队列变化、操节及早操的趣味性都引发了我的共鸣,传递着自由、自主,以幼儿为本的教育理念,让孩子真正享受其中!

流畅的早操环节,快乐的游戏互动,展示出大班幼儿的良好运动习惯和体能状态。中班的孩子们在轻快的音乐声中,围成圆圈,自然地随着音乐与老师互动,每个幼儿都能自主的找到与同伴间的距离,让在场的观摩老师们都竖起了大拇指。小班孩子来了,别看他们年纪小,快乐积极参与、队列踏步,所有的环节都难不倒可爱的他们。实幼早操的编排符合新的理念,遵循各年龄段特点,孩子可以积极主动参与到活动中去,且音乐选取非常丰富,教师的精神面貌良好,颇具感染力,能带动幼儿的积极性。

观看完早操,我注意到每个年龄段早操音乐的最后一段,都是留给孩子放松活动。这就是“动作留白”的设计,意图是让孩子们在这段音乐中放松身体。我发现孩子们这段时间他们沉静在音乐中,和同伴一起游戏,享受于这段“自由式”编排,颇有我的舞台我做主的感觉,这就是教师的智慧所在,自主表现不失童趣!

三、自主游戏,发现真谛

玩沙是孩子们的天性,在沙池区可以畅所欲为,尽情玩耍!上午9点30分,实幼开始了自主游戏。中班的孩子们脱下鞋子换上胶鞋,准备与沙游戏。他们从操作架上自由选择一种工具,或铲子、桶、沙漏等。有拿桶运沙的、有蹲地铲沙的孩童,更有一群围着水池的小可爱,他们用桶运水忙的不亦乐乎。就在此时传来争论声:“怎样才能将水更快的装到桶里?”“用小铲子装水太慢了”,那么到底该如何解决这个问题,大家你一言我一语的讨论着,最后找到可以把桶放在沟渠处接水,这样更省力又节省时间!在探讨中,大家找到了方法,感叹于孩子的聪明,所以我们别小看了孩子,放手才能让孩子成长!从沙池区的自主游戏中,我看到了孩子无限的想象、跳跃的思维、积极的交往、逐渐有逻辑性的语言、满满的自信等。让我意识到孩子们的潜力是无穷的,我想只有仔细观察就一定会有收获。

就在这时,“空中跳跃”游戏进入了我的视野,孩子们自主搭建好路线,爬上木梯,纵身一跃,“空中飞”人表演吸引我们的眼球。有的孩子在空中摆上酷酷的动作,落地时双脚稳稳地立于软垫之上,让人佩服。一个腼腆小女孩胆子稍小,为了把稳一些,选择低点的位置,跳下来后也露出了开心的笑脸。穿花纹的小男孩纵身一跳,整个人趴在了软垫上,在软垫上摆了一个造型,显然他乐在其中,享受挑战自己带来的快乐……转身,我看到3个小女孩站在桶上,正为大家表演“走桶”节目,这项表演令人瞠目结舌,为孩子的体育精神鼓掌,也为孩子的胆量而叹服,原来孩子也可以做到,别小看了他们,小小的身体里可藏着大大的能量!

滚筒、木板、木梯三种材料放在一起,孩子们自由搭建成游戏项目,大家有序攀爬。搭建过程中,孩子们合作、交往,自由创意的搭法,让我感叹于孩子的灵性,这样的赛道才是孩子需要的,符合孩子的兴趣,所以游戏起来他们是幸福的,是快乐的,这是真游戏!我们从中可以看到老师的放手,从而才能发现儿童,遇见最真的游戏。

我想,自由的环境和材料给予了孩子们挑战自我的机会和条件,同时也让幼儿充分体验到与同伴共同参与的快乐。我们老师在创设的自由环境中,应从孩子的角度出发,倾听孩子内心的声音,顺应他们的天性,让其自主地投入到游戏中去。只有这样,才能通过不同主题的自主游戏区发挥了他们创造、想象、表现的能力,培养了孩子做事认真、勇于探索、大胆尝试解决问题的能力!当一个孩子被要求去玩他不想玩的活动时,就失去了游戏的意义。当游戏成为孩子的自主选择,玩什么、怎么玩、跟谁玩,都由孩子自己说了算,孩子才能在游戏过程中得到真正的精神放松和愉悦,这就是自主游戏的真谛!

四、创新铁画,再现传承

走进百蕊幼儿园,园厅铁画墙面让人眼前一亮。杜萍园长分享的讲座《用回望亲近传统,用创新传承经典》,带我们一起走进孩子的铁画世界!铁画制作先画底稿,再比对焊接,孩子们运作这种方法,画图、剪切铁丝、用胶枪焊接,再现了铁画制作的流程。为了体现铁画的制作工艺特点,老师和孩子们一起利用粘土的立体性来制作属于我们的“铁画”,几根单薄的铁丝,配上彩色纸张,冰冷和艳丽的搭配,孩子们让铁丝变成不俗的艺术装饰物,孩子们的小手粘、贴,一幅幅别致的“铁画”就诞生了……

走进班级,亲身感受孩子们游戏过程,他们正在如火如荼创意铁画佳作!孩子们拿起铁锤在台虎钳上运用铁画制作中铆接的工艺制作梅花,汗水挂在孩子的脸上,他们却沉浸在认真敲打的创作中,这不正是对铁画精神的最好传承吗?一双双小手将浓浓的爱与不舍之情融入作品中!这样的游戏,真正让孩子们感受到芜湖铁画人勤劳智慧的工匠精神和追求完美的坚毅品格!

五、聆听讲座,助推实践

芜湖师范学校邓明教授给我们带来《构筑有价值的教育环境——支持儿童主动学习》专题讲座的分享。通过邓老师的讲座学习,让我对如何构筑有价值的教育环境有了新的认识。幼儿园的环境也是重要的教育资源,它就像是一位不会说话的老师,向孩子传递着各种隐性的知识。在幼儿园里利用墙面、走廊、教室、活动区、楼梯等设施进行环境创设,也是幼儿园课程实施中环境所要渗透的一部分。

过去的教育只重视知识教育而忽视幼儿体育、美育、德育。近年来,我国连续出台多项重要文件,而《纲要》更是总结了近年来我国幼儿教育改革的经验,立足于我国幼儿教育改革的现实,在充分吸纳世界范围内早期教育优秀思想和研究成果的基础上,阐明了幼儿教育的发展目标,力求体现终身教育、全面推荐素质教育的思想,倡导尊重儿童、尊重儿童身心发展规律、师生共同成长等先进的观念。

首先,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。陈鹤琴先生说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”在平时的教育教学中,我们会把生活、游戏两个教学形式有机结合在一起,能够创新教学形式,改革创新幼儿园教学观念,落实陶行知“在游戏中体验生活,在生活中学会体验” 的重要教学思想,促进幼儿园的生活化和游戏化教学发展。其次,环境创设有效激发幼儿探索兴趣。《幼儿园工作规程》明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”

正处在身体和心理迅速发展的时期,环境每时每刻都在作用着幼儿。因此,环境对幼儿智力的发展,人格的形成,甚至身体的生长都会产生重要影响。如在创设区域环境时,我们把安全,环保放在第一位。我们运用大量的原生态纸皮和棉麻制品来创设环境,用花布包裹四个圆柱,这样既符合我们初衷的以原木打造环境,又向孩子们传递清新淡雅的感受。而柱子上的内容又紧贴孩子的生活,又能真正服务于孩子。

的确,幼儿是独立、发展的个体,他们是活动的主人,他们更是幼儿园环境的主人,是他们赋予了环境以生命。在今后的工作中,我们更应努力创设与幼儿互动的环境,充分利用环境来展示孩子自己的学习过程、探索过程,使环境成为“会说话”的环境,而不是单纯的装饰物,使幼儿真正的参与环境创设中,让环境成为幼儿展示自己的舞台,从而发挥其教育作用,体现环境的教育价值。

最后我想说,在平凡的生活中书写“爱的智慧”学习,总能让人不断的进步与提高。这两天我与名师大家近距离的接触、交流,让自己的心慢慢的静下来,让学习也就变成了一种习惯!现在才发现,学习中的自己竟然会如此的静然、恬静,试着去走进自己的内心世界,和那个最深处的自己对话,让自己能看到更多的美好……