（笔记）C 一次挑战，一次突破

活动目标:

 1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码,学习排列与组合的方法,探索数字排列与组合的规律性,感知数字在生活中的运用。

 2、积极参与操作,乐于表达自己的发现,培养幼儿解决问题的能力和合作意识。

 3、简单了解车牌号码的特点。

活动准备:

课件、数卡、记录纸、铅笔、大记录表

活动过程:

一、停车场找车导入,引入主题

1、找车游戏

(1)教师放录音:车子丢了,请求小朋友帮忙找车子。

(2)教师:这是哪里?

2、通过观察,引导幼儿了解芜湖的车牌号码。

(1)教师问:黄老师,你的车牌号码是多少呀?

(2)出示完整的车牌,引导幼儿观察车牌号码是由文字、字母和数字组成。

(3)认识芜湖的车牌文字和字母。(皖代表安徽B代表芜湖)

二、用三个数字给小汽车编车牌号码。

1、教师:如果让你用数字1、2、3做车牌,你会怎么做?有没有不一样的?

2、幼儿回答,教师记录。问:用1、2、3排出了几种车牌?

3、师幼验证。小结:用1、2、3三个数字交换位置可以编出6个不重复的车牌号码。排头不动,后面的数字位置变换。用这种方法可以排的既清楚又多。

三、再次用三个数字编车牌号码,激发幼儿对排列与组合的兴趣。

1、子月老师车牌尾数是035,用0、3、5这三个数字可以排出哪些不同的车牌号码?

2、幼儿带问题分组探索。

3、教师:拼出几个不一样的车牌?幼儿分享操作结果。

4、教师:发现了什么?引导幼儿发现排列组合的方法和其中的规律。

5、小结:用0、3、5三个数字交换位置可以编出6个不重复的车牌号码。排头不动,后面的数字位置变换。用这种方法可以排的既清楚又多。

四、用四个数字编车牌号码,进行排序组合,进一步理解、感知数字的编排规律。

1、曹老师的车牌有4个数字。(0356)调皮的6要做排头,不能动,你能排出它是什么车牌?

2、操作记在记录纸上,教师指导。(提醒幼儿6做小排头)

3、请幼分享排列方法。

4、教师小结:排头6不动,后面的三个数字位置变换,可以编出4个不重复的车牌号码。

5、揭秘曹老师车牌号码皖BJ6035

五、延伸活动:  

请小朋友观察一下马路上的车牌号有什么不同,下一次我们再一起探讨。

活动反思:

这节活动是我参加芜湖市数学白板优质课例展示时观摩到的。大班孩子他们知识、经验都相对丰富,教学起来既简单又复杂,简单的是在课例的选择上更广泛,局限性小。复杂的是想要上好一节大班数学活动,材料要准备充分,活动要有挑战性,内容要严谨充实。抱着一颗忐忑的心我开始着手准备这一课例。首先设计教学活动,在原有活动的基础上我增加了一个环节了解芜湖的车牌号码。同时,根据孩子们的能力,又减少了设计车牌号码这一环节。接着,根据教学内容制作相应课件帮助幼儿更好地学习。然后,我开始正式上课了。从寻求帮助开始引发孩子的好奇心,调动孩子的生活经验,让孩子在排排、记记、说说中探索一组数字的组合排列方法,体验数字的不同组合带来的乐趣。活动中注重发展幼儿的认知能力和合作交流时的交往能力。各环节都呈递进时教学,从初次的语言表达排序,到操作排序请老师记录,再到最后的自己排序、记录。在难度逐渐加大的同时,激发了孩子的学习兴趣,通过实际操作总结寻找出了数字排序的规律,将“数学活动生活化”。

大班数学活动是我们较少展示的课例类型,因为其严谨性和材料准备的复杂性常常让我望而却步。但孩子们在课堂上的参与和成长却让我体会到教学的快乐和成功感。当然,这节活动中也存在一些问题,比如:个别孩子还是不太理解排序的方法,在四个数字排序时没有听清楚要求;记录纸准备也不够充分,导致孩子在记录时易重复。这次课例展示既是一次挑战也是一次突破,让我的课件制作技术也得到了提升。原来,我们总以为过不去的总会过去,总以为不能完成的可能会超过预想。只有努力和坚持才能收到满意的答卷。