（笔记）C 苦与乐都是积累的收获

活动目标:

1、对身边的自然现象感兴趣。

2、探索扇子扇风,知道用扇子扇风可以吹起较轻的物品。

3、了解风的好处和害处。

活动准备:

记录表一份、扇子、纸、布条、叶子、积木、石块、磁铁等材料,课件

活动过程:

一、发现风

1、用扇子和幼儿打招呼,感受风的存在。

2、师:你看到风了吗?怎么知道有风?

3、教师小结:风你看不见它,摸不着它,但它就在我们身边。你吹吹小手背可以感觉到轻轻柔柔的风,你可以用鼻子闻一闻风送来的气味,可以听一听风吹动东西时的声音,这些都代表着风来了。

二、探索扇子扇风,知道用扇子扇风可以吹起较轻的物品。

1、出示材料,引导幼儿猜测风可以吹起哪些材料

2、幼儿分两组操作,分别用扇子扇轻的和重的物品。

3、幼儿分享操作结果并上台验证,在记录表上记录。

4、小结:我们用扇子制造的风,可以吹起较轻的东西。

三、分组比赛用扇子制造风吹物品

扇子扇风比赛

1、分别投放纸、叶子、木块、石块。幼儿操作验证它们是否可以被吹起。

2、讲解规则:幼儿分三组,幼儿同时用扇子扇风,将轻的物品扇出后放入筐内。最先将轻的物品全部扇出的获胜。获胜队伍盖小印章。

3、幼儿游戏。

4、教师小结:我们用扇子制造的风,可以吹起较轻的东西。小朋友在游戏中遵守规则,坚持不懈。

四、活动延伸:了解风的好处和害处。

播放PPT,教师介绍风的好处和害处。

师:风本领很大,风可以帮我们晒干衣服、带来凉爽、可以帮助我们放风筝,可以发电。风也有不好的地方,台风和龙卷风最危险,会吹倒大树和房屋,吹起沙尘暴。

活动反思:

小班科学《风来了》是我11月11日在峨溪幼儿园参加千人教师大比武时执教的课例。第一次公开教学小班科学活动,心里颇有些压力。再加上本次上课控制时间在15分钟,我既担心教学目标不能达成,又担心达成了教学目标时间上把握不好。因为我们班孩子已升入大班,我习惯了大班的教学方式、教学时长以及教学容量,初初拿到小班课题时真有些犯难。翻阅教师用书更让我倒吸一口凉气,在教学过程处只有四个大字——温馨提示。没办法,我只能硬着头皮,结合书本上的教学目标和记忆中有关风的教学课例自己设计教学过程。为了更有把握,周二时我在园内请来老师观摩试上了一次,大家给出了很多修改意见:课的容量太大;实验前可以先让幼儿猜测再分组,分组时一组投放轻的,一组投放重的材料,便于幼儿区分和理解;实验材料过多,轻、重的材料各选两种即可;记录时,材料可按轻、重分开放。在记录结果时,可以改用笑脸和哭脸;最后比赛环节,幼儿操作感受就好。

在峨溪园上课时,教学设计已全部翻新。尽管还是有各种担忧,但内心的的底气却是足了一些。就这样,我大着胆子开始了教学活动。以带来礼物出示扇子扇风和幼儿打招呼直接导入,让幼儿感受风的存在。接着引导幼儿探索用扇子扇风,并用记录表进行记录,知道用扇子扇风可以吹起较轻的物品。然后,利用实验时操作的材料再次分组比赛,巩固重难点的同时,体验游戏的快乐。最后活动延伸,了解风的好处和害处。整节活动的设计,符合小班孩子的年龄特点和兴趣需要。教学内容和材料都是幼儿熟悉的,贴近幼儿生活。教学方法灵活多样,能有效利用材料,开展趣味性、操作性的活动。教学过程中,各环节清晰,围绕目标展开。层层递进,教学重难点突出。同时,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主动性、参与性。通过直观感受、提问、引导、猜想、操作验证、记录等多种方法,帮助幼儿理解并完成教学目标,知道用扇子扇风可以吹起较轻的物品。幼儿在活动中学习兴趣高,思维活跃。

课后,老师们就我的课例进行了集中研讨,提出了两点建议:1、幼儿探索扇子扇风时,可以先感知材料的轻重,对于目标的达成有辅助效果,便于幼儿更快更好地用语言表达并理解扇子扇风可以吹起较轻的物品。2、幼儿验证操作并记录实验结果时,教师可以先让幼儿在材料处对应贴上笑脸和哭脸。

每一次教学都是一次历练,每一次活动都是一次成长。这其中,有苦有乐,在思考中学着前行,在前行中不断探索,在探索中积累收获。