W (日记) 教育随笔——为孩子创造表现机会

    我们班航航小朋友是一个很聪明的孩子,对于平时课堂上老师提出的问题,他心里都明白,可是几乎从来不主动举手发言,即使老师请他,他也不太愿意把自己的想法大声的告诉大家。但是,他在与幼儿一同游戏时,他总是会成为孩子们的“老大哥”,朋友间出现分歧他会主动帮忙解决,说出一大堆的大道理。他可以说是孩子们之间的小小调解员。他在班级又说又笑,由此看来其实他不内向。真是观察到了他这一特点,在活动中我经常有意的提问他,我原以为,我通过多提问多鼓励他就会回答的,可是恰恰相反,这对他还是不起作用。

    遇到这样的幼儿,经过仔细分析,并咨询了幼儿园老教师。我实施了如下方法:首先搞好师幼关系,只有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对教师的信任感,做幼儿的知心朋友,构成良好的教育基础,幼儿就会喜欢教师,并愿意与教师沟通。所以在日常生活中,我会在学习、生活中多关心、体贴孩子,当他入园时,我会主动与他打招呼;游戏时,我便和他一同游戏……当孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会愿意和教师沟通。

    其次,通过家园合作共同培养。家长应当积极配合教师,进一步训练幼儿的说话本事,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐,塑造自信。既使有一点点提高,也要给予鼓励。

    最后,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现。用自我的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像航航这样带有某种自我抑制自己表现欲的孩子。帮忙他们树立自信心,克服胆怯心理。教师平时多说:“没什么,试一试,错了也没关系。”多对幼儿说:“你真棒,回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。教师还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子在需要时也能够给他一点提示,帮助他更好的回答。