（笔记）C 学儿歌，这样做......

我们班的宝贝个个活泼好动,喜欢表达,平时总爱粘着你唠叨,有时真让人头疼。可看到他们学儿歌的认真模样,对他们又多了几份疼爱,谁让宝贝们学起儿歌又快又好呢。在教儿歌时,我也总结了如下经验:

一、利用多媒体或教具辅助教学

以前教学时,我们总会花费时间制作教具,为什么?因为教具的使用能有效地吸引孩子注意力,可爱的头饰、指偶的灵活谁见了不会多看两眼呢?而现在我们有了更便利的条件——多媒体,随着它的深入更新,我们的教学更加方便、轻松,动态的画面、优美的音乐,配合教师有感情的朗诵,孩子很快就记住了儿歌内容。

二、教师肢体语言的感染

幼儿教师在孩子眼里,既是“学者”也是“演员”。在教学时,我们要释放天性,开发表演能力,以形象的肢体动作、夸张到位的表情感染孩子,让孩子进入情境,联想到儿歌内容。

三、教师声情并茂的朗诵

儿歌的教学,除了教,还有学。如何学得轻松,让孩子在快乐中获得知识,这需要教师声音的魅力。以前我们常会借助录音,它在情感的把握、语速的控制方面更精准,正好弥补了我们在朗诵方面的不足。而现在我们通过多方学习、锻炼,对于儿歌有了自己的理解,在处理情感、语句的断顿方面有了经验,在朗诵时,我们的吐字发音也更便于幼儿准确倾听和学习。朗诵不仅是语言的艺术还需情感的投入,这种投入不自觉得与语言、表情相融合,温柔时的嘴角上扬,生气时的怒目相对,忧虑时的眉头紧锁......这些表情配合语言就足够让孩子记忆并理解儿歌的内容和情绪。

四、发挥同伴的作用

在幼儿园里大家都有自己的好伙伴,可能这个伙伴爱唱歌,那个伙伴爱跳舞,这个伙伴喜欢数字,那个伙伴对语言更感兴趣。就这样,大家在游戏时会互不相让,争着抢着展示自己最棒的本领。几个爱说的宝贝在一起,自然是叽叽喳喳,只要有伙伴开头,大家就会大声念起儿歌,尤其是新学的或感兴趣的儿歌。这样的影响有时比老师的教学更有效。

五、在游戏中学儿歌

随着区域游戏的常态化,孩子们的学习形式也更多样,除了集体教学还有分组教学和个别教学。而区域游戏就是孩子们学儿歌的另一渠道。在区域游戏中,我们可以投放教具或半成品,让孩子结合教具说儿歌。除此外,我们的儿歌还可以创编成游戏,这样学会了游戏,儿歌自然也被孩子们牢牢记住。

儿歌的教学需要我们教师共同探索,在平时的教学中,我们要发现、记录并反思,沿用好的方法,摒弃旧的不适宜的方法。在教给孩子知识时,培养他们的兴趣,发展能力。