（L笔记）小高跷，大挑战。

     走高跷是很受孩子们欢迎的游戏活动,走直线、追赶他人……不管哪种方式孩子们的脸上都挂着开心的笑容。

    在晨间户外活动时,我们通常会为孩子们准备球、轮胎、跳绳、双面人字梯、滑板车等运动器材供孩子们自主选择。其中,孩子们对高跷产生了极大的兴趣。活动开始前,我通过播放踩高跷的视频,亲自示范讲解的方式引发孩子们的兴趣。活动开始后,孩子们都好奇地想要试一试,有几个孩子尝试了几次就能摇摇摆摇地走上几步了。最近几天,孩子已经不再满足只是在平地上走,开始解锁新的玩法。

    当孩子掌握了踩高跷基本技能后,就会尝试新的玩法,这需要老师给予支持和引导。顺应孩子的需要和兴趣,提供丰富的材料让孩子在不断探索中获得新经验。如何平衡?在整个过程中,孩子们可以提升哪些能力,收获什么经验,提高哪些品质?都值得我们思考和探究。

    刚开始时,孩子都不敢上高跷,害怕摔倒,彩虹,充满恐惧,我们先让孩子自己尝试,然后示范正确的踩高跷方法,鼓励孩子们尝试,练习,一天一天过去了,孩子们慢慢掌握到踩高跷的方法,越来越熟练。到后来孩子们基本的都会走高跷啦。

    在踩高跷成功后,孩子们又开始跃跃欲试,挑战自我。当然,随着新想法的产生,新问题也随之而来,来看看孩子们如何解决不断出现的新问题以保证游戏顺利的进行吧。与成人的惯性思维不同,孩子的脑袋里充满了奇思妙想,他们对材料的使用方法不受固有认知的限制,对材料探索越深入,游戏越精彩。
    在一次晨间活动开始前,孩子们便开始收集需要用到的材料,呼啦圈、锥形桶、……孩子们的探索又开始了。对于高跷有了不一样的玩法。可以踩高跷过障碍,将高跷放地上当做竹竿,进行跳竹竿,高跷有了各种有趣的玩法,孩子们对高跷的喜爱越来越深了。

    当发现幼儿创新的高跷玩法时,我先进行无介入观察,了解孩子面对困难的不同状态,尝试让孩子们说出自己的感受和体验。对孩子们各种先行探索的行为给予充分的肯定;然后提供探索的时间、物品和空间等支持;支持的过程中退后一点,静观其变,对幼儿自主生成的方法不直接指出,对于幼儿的困惑不急于表态,对幼儿在活动中碰到困难不急于帮助,而是以“同疑同乐”的姿态间接参与。

    儿童在游戏中往往不满足于已经达到的行为水平,他们总是以略高于日常的水平来尝试新的游戏行为。比如,当他们已经玩惯了平地上走高跷,且已经走得很熟练时,他们便不满足于已有水平,开始尝试一种新的方法。当幼儿成功地完成了新的玩法后,又开始寻找新的挑战,他们总能准确地估计自己的能力,并调整自己的行为水平。

   小小的高跷对于孩子们有着重要作用,小高跷,大挑战,孩子们的探索还在继续,我们拭目以待吧,