P/笔记《聚焦幼小衔接》培训记录与心得

幼小衔接,我们该认识与思考些什么?幼儿园和小学:生活作息要求不同、学习方式和内容不同、师生关系不同、学习要求和评价不同。《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》: 1、有入小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验。2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),以及建立初步的规则意识、任务意识。

3~6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠定基础的重要阶段,也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育,这是我们幼儿园教育的重要内容。幼小衔接是孩子成长过程中的一个新起点,幼小衔接的本质意义不在于知识的衔接,而在于心理的过渡。我们可以从儿童视角出发,关注幼儿的持续性发展。从幼儿身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个维度进行入学准备的指导,遵循幼儿的身心发展规律,把入学准备教育目标和内容融入幼儿园游戏活动和一日生活中。可以开展从儿童出发的班本课程,让孩子们谈谈他们印象中的小学是怎样的,他们感兴趣的是小学生活的哪一方面,感受到了小学与幼儿园的不同,知道为入小学做哪些准备,让孩子向往小学生活。

幼小衔接贯一日生活(上)幼儿自主签到,整理自己的书包文具,橡皮也要擦干净,自主读绘本、画画和下棋;温馨早点,孩子们按自己的意愿选择自己需要的点心,尝试自己倒,自己拿,自己吃,自己整理,在服务的过程中进一步享受。幼小衔接贯一日生活(下)停车场我做主,满足幼儿幼儿在幼儿园骑自行车的愿望,为幼儿开辟停车场地,以此成为孩子的生活练习场,鼓励孩子在过程中自主探究,解决问题,提升幼儿的自我管理能力;绘本阅读集体课《爱国将领陈化成》。

幼小衔接实际上从幼儿入园就开始了,幼儿进入幼儿园后,开始了学习生活常规、培养自理能力,培养人际交往能力、学习能力等等,这些都贯穿于幼儿园一日教育教学生活实践中。经过三年幼儿园的学习生活,幼儿具备了进入小学所必须的生活学习习惯、学习兴趣、经验能力等。幼儿生活常规的培养,自我服务的意识,贯穿于幼儿一日生活的始终,一日生活中的点滴都是培养幼儿良好生活常规的载体。幼儿从小班开始,就在学着自己独立吃饭、取放玩具、学着自己穿脱衣物,学着穿鞋等等,在各种生活环节中,逐步培养起自我服务意识、生活常规习惯等等。这些意识和习惯的形成,能有助于顺利适应幼儿升入小学的学习生活。