P（笔记）好习惯的培养不是一朝一夕的事情

我班有个小男生,长得胖乎乎的,虽有点腼腆,但是特别活泼好动,平时很喜欢帮老师做事情,但是不愿意帮同伴忙,也一直以来与其他幼儿的战争不断,他也不是主动打人,但只要妨碍他,他就跟别人聊不到三句话,就开始用行动解决问题,“战争“就开始了,赢了就高兴,输了就告状,有时还哭。别看他胖胖的,还喜欢动,跑跳的时候总是又急又块又危险。家长方面:因为是家中的二宝,父母娇惯一些,比较宠爱。

一次晨间活动⼩朋友们在玩“找朋友”的游戏,当⽼师说:“三⼈⼀组”的时候,小桂宝极快地向别的小朋友跑去,没想小女生把他推开另外找了⾃⼰的两个好朋友,⽽他偏偏光往这组插。⼀来二去,别⼈都拉好⼿了,就他落了单,当时就撅起了⼩嘴巴,叉着腰,⽤脚跺了两下地,其他幼⼉看见了哈哈地笑了起来,这更惹恼了他,他便挥着拳头向讥笑他的幼⼉打去嘴⾥还说“叫你笑话我,我打你!”我见了拉开他,让他冷静了⼀会⼉,问他:“你认为打了那些笑话你的⼩朋友,就会有⼩朋友和你做好朋友了吗?”他想了想皱起眉头摇了摇奶袋,“遇到问题别急,动动脑筋,打⼈可不⾏,你好好想想。”听我说完,他挠挠头,接着点了⼀下头,说了句:“嗯!”接着我拉过了他的⼿说:“我来做你的朋友,咱们两个⼈⼀组。”后来的游戏中我经常和他⼀组,也呼叫其他幼⼉加⼊一起玩,所以没有再落单过。
   其实幼⼉在游戏和活动中,会遭遇同伴有意或⽆意的阻碍,像上⾯小桂找朋友被拒绝或者受到其他幼⼉的批评嘲笑,这样的事件往往让幼⼉很⽣⽓,引起的是幼⼉直接的攻击⾏为,我们应该让幼⼉明⽩解决问题的真正⽅法。

另外幼⼉在活动中,会发⽣⽆意碰撞,不⼩⼼影响到了他⼈,幼⼉⾯对这样的状况,不会解决,导致其处理争执的⽅式要么打回来,要么告状,从⽽引起不必要的冲突。在成⼈的世界⾥,如果我们不⼩⼼影响到别⼈,会说声“对不起”来解决问题,然⽽幼⼉往往要么是不会说“对不起”,要么很不情愿地去说“对不起”。这些都可以造成幼⼉间很多不必要的争执。应当注意培养幼⼉的礼貌习惯。

在一次阅读中,两个孩子都在争⼀个黄色的魔尺,⼀个抓着⾐领,⼀个扯着袖⼦。我将两⼈拉开问明原因都想要黄金魔尺,我说:这有两个,正好一人一个。小桂说:“我替好朋友拿的,只是他还没有把饭吃完“。我说:这个帮忙可不太好”。别人也许今天不太想玩魔尺,如果想玩,也要等他吃完饭自己过来取。你可以先与别人商量,等你的好朋友来了,把魔尺还给你,这些都是好方法。

⼤班孩⼦已经对如何交往和合作有了⼀定的认知,在⽼师的教育下,能明⽩抢夺是⼀种不好的⾏为,虽小桂小朋友是热心,但是控制⾃⼰的⾏为意识还不是很强,语⾔表达与动作能⼒的不协调发展可以导致幼⼉产⽣同伴争执。所以如何让幼⼉说出来,通过语⾔解决争执,很关键。教师有责任对其进⾏引导教育、讲道理使幼⼉真正的知道⾃⼰的过错。

我们采取的措施主要有以下⼏点:

⼀、运⽤⼀些故事和其他表现好的幼⼉的榜样作⽤来感化幼⼉。讲⼀些团结友爱的故事还安排⼀些⼈缘好的幼⼉与他做朋友,从他⼈⾝上学习与⼈交往的⽅法。
⼆、遇到问题发现错误及时批评及时纠正。合理运⽤惩罚、⿎励、批评、讲道理等⽅法让孩⼦认识错误改正错误。
三、教育幼⼉使⽤礼貌⽤语,及时提醒。特别是与其他幼⼉发⽣交往的礼貌⽤语如借东西时⽤“我能接你的XX,可以吗?”以及⽤完后的“谢谢”让他养成习惯。
四、提供机会让孩子在其他幼⼉⾯前表现⾃⼰,增加与其他幼⼉的交往,增强其⾃信⼼。

五、家长⽅⾯。将在幼⼉园内的⼀些教育⽅法告知家长相互配合做到园内园外相⼀致,并要求家长将孩⼦在家中的情况反馈回来,做到家园双⽅共同教育。
现在小桂同学能静下来听同伴解释,能文明用语,有进步就是好的方向。但孩⼦的改变不是⼀朝⼀⼣的事,我们在以后的⽇⼦中还要对孩⼦进⾏观察和适时的教育。