P/(笔记)有趣的测量

大班幼儿的测量活动是自然测量,自然测量是指利用自然物(如:筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具,仅局限于简单工具的测量而不是标准工具的测量。

活动内容源于幼儿的实际生活,在平时的区角活动中,我们会经常在数学活动角里投放很多不同的材料,小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等,经常看到幼儿在东量量,西测测的,好像对于这些测量的活动很感兴趣。另外,让幼儿用自己身体的各个部位来测量这样对干幼儿来说会是很有趣。幼儿自己探索,自己尝试,这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法,因此,我们今天就开展了这个活动《有趣的测量》。

活动一开始,我设置悬念,引起幼儿的兴趣。今天老师要带小朋友们去森林小屋玩,可是我们去之前啊,要帮助老师解决一个问题,我们要来测量一下,从这里到小屋有多远,你们有什么好办法?于是幼儿们自由讨论......可是,今天老师没有带任何的测量工具,我们只能用我们自己的身体来测量,该怎么量呢?幼儿天生就有好强的求知欲,通过我的创设情境,让幼儿发现问题,于是幼儿去寻找可测量物。最后我让孩子们将活动的过程和结果记录下来,这是一个很好的习惯,也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来,这就是我们这节课难点。

最后,我发现许多小朋友想出了许多测量方法,结果有不一样的很多,最后通过分享、交流的形式,幼儿又主动学习了很多知识。其实幼儿自主探索活动,必须由幼儿亲身经历,是他人无法替代的,所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间,活动步骤不宜太细太死,让他们充分体验,才能有助于幼儿获得直接经验,吸引幼儿,使他们更投入自由进行探索,在分享的过程中,进行自主交流与表达,使他们的零星的经验得以提升与发展,从而形成测量的基本知识,理解测量结果与工具之间的关系。

整个活动主要用了探索操作法。根据幼儿爱动、爱问、好学的特点,让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法,不仅是作为复习、巩固知识的手段,更应成为幼儿探索知识、寻求知识之间的内在联系的有效方法,这种学习方法符合幼儿思维发展规律,孩子学的开心,玩的更开心。