Q/（笔记）班级管理《小孩当家，民主自治》

孩子们进入大班后,各方面能力都有明显提升。他们对于班级常规和一日活动的流程都非常熟悉。为了进一步激发孩子们自我管理能力,学期初便开始利用各种形式引导孩子们尝试民主自治。

第一,尊重幼儿意愿,采纳幼儿建议,尝试民主教育。在一日活动中培养幼儿的民主意识,允许孩子表达自我,聆听孩子的心声,把决定权教给孩子。比如在每天的晨间谈话过程中,我通常会说:“今天上午老师上完集体课后,余下的时间你们觉得怎样安排合理又有趣?刚开始的时候孩子们都沸腾了,竟然让他们自己决定干什么!于是孩子们纷纷举手表达,有的要玩区域,有的要去户外童话森林、有的要去操场上玩......一时间孩子们纷争不断。我及时肯定了他们的建议:“你们一定都很想做自己想做的事情吧?可是我们是一个集体活动,需要统一意见,那么请你们尝试说服其他孩子来参与你想的活动吧。”我把孩子们的建议分成几个板块,简笔画下来分别贴在黑板上,然后请孩子们分别说出自己建议的合理理由和好处。我印象深刻的是有一次泽泽的说服理由:“我看见童话森林那边爷爷种了很多菊花很美,所以我建议我们去赏花,不然花开完就谢调了,然后顺便在童话森林里玩一下。”他懂得利用双重的条件来吸引其他小朋友的支持,最后果然大家都纷纷采纳了他的建议。然后我问孩子们:“怎样赏花才文明?在童话森林里怎样去玩才安全?”孩子们都妥妥地说出了很多注意事项。于是上集体课时他们很积极配合,课后一起如约去赏花了,在童话森林里痛痛快快地玩着。我想教师适当的放手,班级里的事让孩子参与进来做决定,给孩子们更多自由的空间去表达,去规划,他们从中所学所悟会更有收获。

第二,培养自查自省,引导面对困难,尝试自我管理。除了利用晨间谈话或课件海绵时间的谈话等形式和孩子交流之外,每周五开展总结会,邀请孩子们说说本周自己的进步和不足。为了不打击孩子们的自信心,我引导孩子说出自己三个优点和一个不足。经过几次的尝试,孩子们都能坦诚地说出自己的不足,让后我负责将不足记录下来。请孩子们把自己的不足带回去向爸爸妈妈请教,怎样才能改掉不足之处。到下个周一我们继续班会谈话,请每个孩子来说说想到什么好方法来解决自己的不足。通过老师、孩子和家长共同完成的主题谈话活动的一周一周的坚持开展,孩子们在自我反省中不断进步。有了这样自查自省的习惯基础,我们充分发挥孩子自我管理能力。比如投票选组长、班长、各区域管理员,培养孩子责任心,增强自主意识,自我管理能力,这些良好的习惯和品质都是行之有效的幼小衔接活动。

经过这学期的管理尝试,我深深地感受到班级管理不应该是老师的高控,使孩子变得畏手畏脚没有主见。未来需要有主见,有能力,会自律,会规划的人才。孩子是祖国的未来,作为孩子的启蒙老师,我们该如何引导和培养适合时代发展的人,这将是我一直思考的问题,并努力为之践行。