Q(笔记）“成”于坚持，“语”出成长

自由活动的时候,我听见熙熙和同桌的几个孩子聊的很起劲,细细聆听了一番才发现他们在聊成语。熙熙说:“坐井观天。”豪豪说:“水中捞月。”接着同桌的小伙伴听到了他们在说成语,于是纷纷加入到他们说成语的游戏中。南辕北辙、孟母三迁、半途而废、精卫填海、闻鸡起舞、塞翁失马......一个接着一个成语从孩子们嘴里自信大胆地说出来。我走近他们并询问他们的游戏原由,雯雯说她们再比谁知道的成语多。欣欣说:“我昨晚和哥哥比赛说成语的时候都赢过哥哥了!”一时间,其他组的孩子都向熙熙他们组发出成语挑战。一场自发的成语比赛应运而生。

比赛很场面很热烈,孩子们纷纷举手准备抢答,为自己的组争分赢誉。连平时比较内向不爱表达的几个孩子也争先恐后地高高地举起手来。看到这样的场景我很欣慰,成语带给孩子们自信,乐于表达,以及在成语故事中明白了成语所蕴含道理和精神。一个学期短短几个月的积累,孩子们竟然已经储备了五十多个成语知识。为了让孩子们对成语故事保有持续的兴趣和热情,在班级平时的活动中经常运动成语开展很多游戏。比如在语言区中我将孩子们已知的四字成语分成前两字和后两字,然后制成卡片便成就了孩子们爱玩的成语打牌游戏。孩子们还延伸出“我说你猜”的成语游戏等等。孩子们经常能自发地利用成语玩出游戏。我也有意识地在谈话活动中请孩子尝试用成语来说一句话。让学有富力的孩子够一够向最近发展区的拓展。回首这一学期孩子们在语言上的成长,和开展每天轮流讲成语故事的活动有很大关联。开展故事大王有效地拉近了家长和老师的关系,促进了家园共育的功能成效。

回想起这项活动从最初开展时近三分之一的家长很淡漠,不配合。轮到他的孩子讲故事时,孩子说妈妈打麻将没空给我讲成语故事。我们将每个孩子将故事的视频录制下来发到班级群里,激励更多的家长参与其中。正因为有这样良好的家园合力坚持,才有了孩子们这样显然易见的成长。

   孩子们在愚公移山的成语故事中学会坚持,在闻鸡起舞的成语中懂得要刻苦,在刻舟求剑的故事力明白做事情要找对方向否则再努力也是徒劳而没有结果。孩子们爱听故事,一个好故事在孩子的成长路上起到引领作用不亚于一个好老师。国外有出名的伊索寓言,而中国有这么多的成语故事,蕴含的道理和精神更应该成为孩子们成长路上的明灯。开展成语故事活动让孩子们从中收获由浅入深,层层滋养的精神能量,也让我们祖国的国学成语实现教育价值。