Q/（笔记）我上公开课《盲人摸象》

活动目标:
1、能观察猜测故事情节的发展,并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。
3、喜欢成语故事,对中国成语感兴趣。
活动重难点:
1、理解故事寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。
2、猜测故事情节发展,尝试用自己的话讲述故事中的道理。
活动准备:
  1、大象的图片(已分割成几个部分)
  2、成语《盲人摸象》视频
  3、“神奇的箱子”,内装各种物品、玩具若干。
  4、成语卡片若干
活动流程:
一、引出盲人
出示盲人图片,提出问题。
1、他们是谁? (盲人)
2、你怎么看出来的?
3、盲人用什么方法代替眼睛去看东西呢?
小结:盲人的眼睛看不见,所以看东西都用手摸。
二、欣赏故事,猜测故事情节的发展
(一)分段欣赏故事,理解故事内容。
1、盲人们在路旁休息,听说动物园里来了新的动物宝贝。第一个盲人用手一摸,说:“这个宝贝像条绳子。”
提问:这个动物宝贝到底是什么呢?盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位?
2、 第二个盲人摸了摸,得意地说“你说错了,这个动物宝贝像一个大柱子,高高粗粗的。” 
提问:这个动物宝贝到底是什么呢?盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位?
3、第三个盲人也过来摸摸它说:“其实最像一个大扇子,呼扇呼扇的,很有趣。”
提问:第三个盲人摸到了什么部位?你觉得这个动物宝贝是什么呢?
4、最后一个盲人大声的说,“你说的也不对,它呀,就是一个大萝卜。”
重点提问:这个盲人摸到了什么?它是动物宝贝的什么部位呢?
5、这到底是只什么动物宝贝呢?为什么这五个盲人说的都不一样? (将 五张图片放在一起,引导幼儿一起去看推测是什么。)
小结:每一个盲人都只摸到了大象的一个部位,所以猜不出是什么,要想猜出大象,人须要每一个部位都去摸摸看,这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗?你来用四个字给这个故事起个名字吧?(盲人摸象)
(二)(播放视频)完整欣赏故事,了解故事寓意重点提问:
1、通过盲人摸象这个故事,你明白了一个个什么道理?
2、小结: 一定要把事物看全面再下结论,否则只看一部分就自以为是,就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏互动。
游戏一:《盲人摸盒》
(1)出示纸盒,讲解游戏方法:小朋友装成盲人,只可以用手摸,然后根据感觉说出物品的名称。
(2)你现在摸的是几号箱子几号洞口?摸到的是什么呢?你单凭这一点能肯定是什么东西吗? (提示幼儿不要犯盲人摸象的错误,要全面地感受物体特征。)
(3)先说出猜想的答案,再开箱验宝。
小结:需要通过各个方面,才能完全了解一样物体或者是一件事情。
游戏二:成语配对

请幼儿各抽出一张成语卡片,并念出卡片中的成语,能组成一个成语的两个幼儿形成组合,牵手共同完成“成语蹲”的游戏。
四、结束活动
  今天我们又学习了一个新的成语叫什么呀?(盲人摸象。)从成语故事中我们能懂得许多道理。那我们回去继续多多学习成语故事,来到班级分享给小朋友听,把故事里学到的道理讲给同伴和家人听,还可以一起玩更有趣的成语故事。

活动反思:这节公开课我是为班级特色成语故事而设计的。孩子这学期进入大班后,每天讲故事活动就提升为每天轮流讲成语故事。经过几个月的积累孩子们对成语故事更有信心,也更关注了。于是我特意在教案的后面,加上成语配对的游戏。希望幼儿能将积累的成语知识在游戏中有所展现。但是就在我要上公开课之前,我的课“盲人摸象”被班级一个孩子讲故事时讲过了。这让我产生了压力。我担心上课时孩子们会直接剧透出“盲人摸象”,打乱我的课堂节奏。于是我在课上调整了呈现方式。不过早地出示和大象的联接,而是尽可能地调动幼儿大胆猜测和用完整的话来表达。后面的第二个游戏时间上有点超时,但整个活动过程幼儿积极参与,课堂氛围活跃,教学目标完成。