T(笔记）幼教科研江淮行线上培训—心得体会

疫情期间,我们的城市按下了暂停键。但我们的教学从未止步。我一直在家遵循幼儿园的号召“停课不停学”,居家办公学习。今天我们利用这个特殊的假期,在园领导的带领下,城幼集团教师在线上进行培训学习活动,本次培训主题是“教科研助力学前教育高质量发展”提升老师们更加专业的教育素养。

首先,戴炜老师从“聚焦问题,着力推进区域幼教质量提升”讲述了教研活动开展遵循的原则:聚焦重点工作,让更多的区域参与,教师展示严格落实执行。然后从探究系列化主题教研形式;建立线上线下同步研修机制;发挥优秀园长“领头雁”作用,实现优质教育资源共享;培养课题研究意识,提升园所内涵发展等方面告诉了我们要学会去寻找问题,带着问题找答案、解决问题。要有意识的去研究,提高自身素养。

其次,毕霞老师围绕“多元化教研模式,助推幼儿自主游戏质量提升”为主题讲述了多种教研模式。如:1.管理团队引领式;告诉我们教师要深入班级参与游戏,了解孩子的想法、及时反馈。2.问题诊断式;老师要共同学习深入研讨,互相帮助寻求答案。3.专题研讨式......引导老师们进行扎实、有效、多元化的教研活动,不断更新和改变自己的儿童观、教育观、课程观等助推自主游戏质量的提升。

最后,分别从杨斌老师引用“STEM”的教育理念,开展了以班本主题为中心幼儿园生命教育《种子收藏家》的原本课程、以及徐晓蓉老师《小实验 大发现》 、强春联老师《追随儿童,亲近自然》等教研小案例,告诉我们将关注点从独白式的“教”转向关注幼儿在生活和游戏中正在发生的自发的、主动的、富有个性的“学”,看见孩子的成长,记录孩子的学习过程。同时也告诉我们要相信孩子、尊重孩子,允许孩子试错,帮助教师更新教育观念,认真观察感悟幼儿游戏及游戏背后的教育契机,观察到真实的幼儿。

通过此次线上培训,真的是让我收获满满。让我明白了真实践和真研究中树立科学的新儿童观、新教育观和新课程观,在解决研究过程中遇到的问题,提出只有真正站在儿童立场上,才能真正体味游戏的意义,满足幼儿的内在需求。同时,作为教师自身要不断提升教科研意识,做到多探究、多思考,以观察解读儿童的能力发展作为教师的核心素养,做有价值的“游戏”。