(S-笔记）《指南》指导下全国幼儿园名师教学观摩活动有感

         10月27日是周末,但我们老师分批参加了此次名师教学观摩活动,本次活动的课例主要以科学和社会的案例展示为主。金晓燕和苏艳两位名师的课使我受益匪浅,对我以后的教学开展也十分有益。首先金老师的两节科学活动《纸牌垒高》和《声音变变变》是针对大班和中班幼儿开展的,在不同年龄段幼儿面前,金老师用完全不同的上课方式来面向幼儿。对大班孩子主要以引导探索为主,对中班则是互动参与游戏为主。两次活动都以挑战闯关的形式,激起孩子探究的欲望,引发孩子积极参与活动的兴趣。金老师在活动中,注重提醒幼儿认真听、仔细看、大胆说,养成在科学活动中应具备的学习品质。在探索的过程中,金老师为孩子们提供创造了宽松的探究条件,用启发性的语言指导幼儿,发展幼儿的动手操作能力。在探究的过程中,金老师提供了足够的宽松氛围,让幼儿一次次操作纸牌垒高的方法。当孩子有新的结果时,金老师就将相应的示意图贴出来,不仅看出老师前期充分的准备,也能看出老师对待活动的严谨态度。

    在中班的活动中,一个声音不同的发现,因为老师的教育机智及与幼儿的互动效果,孩子们都能用积极的情绪参与到活动中来。特别是最后的角色表演的环节,不论是选角色还是变声游戏,孩子们都沉浸在快乐的气氛中,连听课的老师都被一次次感染进去,开心快乐。老师轻松驾驭课堂的能力,掌控活动节奏的机智让参加的老师佩服不已。 

    科学领域的活动有时我们对它会认知的比较浅,认为只有数学或探索活动,其实观察、动手操作、动脑思考、表达等也是组织科学活动成不成功的关键。但是科学活动也重在老师的指导和幼儿自己的操作,幼儿不操作也找不到问题的答案。让幼儿在操作中获得知识获得成功的喜悦,才是最重要的。对于科学领域,在《指南》上也对其进行了详细的阐述,并针对不同年龄的幼儿提出了相应的教育目标和教育建议。孩子们的科学不是成人世界中的常识,不是公式,更不是原理法则,它就在我们的身边。而我们要做的,就是引导他们去发现探索,让他们自己去理解,建构属于自己的世界。