日记（Y）：转动的陀螺

    最近班级区域新增了拼插玩具,孩子们非常感兴趣,不管是晨间桌面游戏还是区角游戏,大家都会争着去玩。平时都是在桌面上拼插各种各样的造型,如:无人机、汽车、小动物等等。可是我发现这几天在班级总是有几个人在地上围在玩,我悄悄的在一旁观察着它们,原来它们发现一个新的玩法,可以像陀螺一样在地上转,而且孩子们不停的发出一阵欢笑声和惊讶声,“你们看,你们看,我的也转起来了。”“你的不行,没有我的厉害,转一会就停下来了。”“我俩的又撞到一起来,你走开,把我的撞坏了。”“是你撞了我的,把我的也撞坏了,哼!”··· ···时不时还发现孩子们争吵的时候。但是我观察到整个过程会不停的有小朋友参与进来,越来越热闹。

建构游戏属于创造性游戏,可以有效培养幼儿的动手能力、想象力、观察力、创造力。过程中孩子完全自主创造、发挥想象在进行游戏,突出了幼儿在游戏中的主体地位,体现了这次游戏是幼儿自主自发的意愿活动,材料的投放也是适宜幼儿发展特点。从一开始拼插不同的造型中过渡到竞赛游戏中,扩大了幼儿对游戏的兴趣点。

    幼儿的游戏过程就是学习过程,在游戏过程中他们需要与同伴合作、思考、动手、人际交往和解决矛盾冲突。在一开始拼插造型的时候孩子们之间有交流、相互学习,有生活经验的迁移。再到地下转陀螺游戏,过程中孩子从一开始不平衡和平衡的经验感知,地方的大小要求,转的过程中为什么会撞到一起等等问题,孩子会去体验、思考、解决的知识、经验的积累。

      在游戏活动中,教师的观察视角应面向全体。慢下来,静下心去,等待和发现孩子的成长过程。  

    一、游戏材料投放的思考。材料是游戏顺利开展的基础,材料的数量类型,对幼儿游戏起到了较大的制约作用。材料数量是否充足?材料种类是否齐全?辅助材料的提供是否有助于幼儿游戏的开展?这些问题都是老师在幼儿游戏过程中需要思考的。

    二、与人交往行为的思考。游戏过程中是否能尊重他人,主动表达自己的想法,理解和欣赏他人作品,这些都是值得老师去观察,了解的内容,教师要关注幼儿在游戏过程中与人交往的言行,必要时给予支持和建议。

    三、对游戏的时间和频率的思考。在游戏中时间的长短以及频率对游戏质量的高低有明显的影响,教师应该充分创造条件。此次游戏幼儿的创作思维逐渐打开,想法越来越多,此时不需要教师过多与干预,游戏也会深入展开。