笔记(A) 互帮互助 互学互鉴

忙忙碌碌中,一个学期的工作即将接近尾声。在这个忙碌的学期中,我与老搭档杨老师结成了师徒关系。杨老师文静大方,谦逊好学,经过这一个学期的锤炼,她也成长了不少。师徒之谊,是一种缘分,更是一种修行;师徒缔结,是延续,更是一种跨越。在师徒结对的日子里,我与杨老师携手共进,把班级大大小小各项事情安排细致,工作做到尽善尽美。

每个老师都有自己的风格、优势,也各有需要提高的地方。杨老师是一个爱学习、肯钻研的老师,肯动脑,上进心很强。一个问题非把它“吃透”为止。教学经验不够丰富的她,经常要求主动听课,虚心学习,勤学勤问,在我的悉心帮扶下,加上她的努力,进步很快,对于课堂教学能逐步的细化。从一开始只关注课堂的教渐渐开始关注幼儿的学。  
  5月份她上了一堂《老房子》的公开课,课前我们反复交流探讨,每次我提出意见后,她都会认真去修改教案和课件。作为师傅,我尽力帮助她分析教案内容,设计出科学的教学环节使美术活动更有层次、有弹性的。在评课时,我会反馈很多她自己没有意识到的优点和缺点。比如她们上课时和幼儿互动太少、关注全体幼儿不够,在介绍讲解环节给予幼儿说的机会不多等不足,我都直言不讳向她提出来了。一个学期下来,我感觉杨老师在课堂教学水平上有了明显的提高,我打心眼里为她感到高兴。

幼小衔接幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是大班幼儿所面临的一个重要转折点,作为大班老师在本学期要让幼儿了解,开展常规性幼小衔接活动。我与杨老师共同商讨,从五大领域着手,开展幼小衔接活动。开学初我们设定签到墙,引导幼儿养成不迟到的好习惯,并认识时钟。带领幼儿一起线上参观小学,让幼儿熟悉小学,激发幼儿的入学愿望,使幼儿从思想上、情感上做好入学准备。就这样在现实和理论结合,从而做出“幼升小”工作成效。

“三人行,必有我师焉”,杨教师身上有充沛的精力,好学的热情,丰富的知识,创新的能力。作为师傅也应该多向徒弟学习。与此同时,我也乐意把自己学到的一切毫无保留地传授给徒弟。在师徒结对的过程中,我自身也能得到了完善和提高。取人之长,补己之短。今后我们还将共同经历学习、成长、成熟的专业化成长过程,相信我们在今后的工作中会继续互帮互助,互学互鉴,让师徒结对走向共生!