日记（Y):区域活动

区角活动是幼儿园课程实施中的一种重要组织形式,合理的区域设置和区域材料投放,能够帮助幼儿进行多方面的探究活动,锻炼幼儿的自主学习,自主探索能力,从而得到全面的发展。所以,区域活动对幼儿发展具有的价值是不可代替的,高效的区域材料投放正式开展区域活动的前提。因此这学期在区域材料的投放中,低结构的材料加入是我们一直思考的问题。

在本班级里开设了五个区域分别是建构区、图书区、科学区

益智区、美工区、植物角。根据孩子的需要和兴趣都由浅至深、由易到难的重要原则进行投放。

建构区 :快乐搭建

目标:1. 尝试运用不同的材料进行建构,提供空腔想象力,创造力和合作能力。

2.让幼儿在玩的过程中增加想象力和动手操作的能力,学会搭建技能,促使不同能力水平的幼儿能得到发展。

3.通过游戏规则的约束,帮助幼儿逐步形成各种规则,养成遵守规则的好习惯。

4.学习尝试不同的建构设计,养成自己解决问题的习惯。

准备:竹筒、木柱、纸盒、奶杯、纸板、易拉罐等废旧材料

玩法:老师和幼儿共同收集建构区的材料,有少到多的投放,本学期围绕《我要上小学了》的主题孩子自主选择材料搭建,搭建之前引导幼儿以小组形式商量讨论,再画一画要搭建物体的设计图。在游戏中能与同伴共同解决搭建时所遇到的问题,每次搭建引导幼儿能把同一个主题延续。

图书区:阅读分享

目标:1.体验和同伴一起阅读图书的快乐。

2.懂得阅读书籍需要安静的场所,并学会珍惜书籍、爱护图书。

准备:老师和幼儿共同收集优秀的绘本图书

玩法:幼儿自由选择自己喜爱的书籍安静阅读,提醒幼儿看书时身体要端正,图书平放,一页一页的翻看,不乱撕,看完后还原到书架上。可以请幼儿主动向大家介绍自己的书籍内容以及自己的心得体会。

益智区:快乐我做主

目标:1.培养幼儿积极参与棋类游戏活动的兴趣。

2.初步掌握不同棋类游戏的基础知识与玩法。

3.再已有的基础上能自己设计棋游戏。

4.能自觉遵守游戏规则,体验棋类游戏的乐趣。

准备:把幼儿自主带来的各种棋类投入游戏区(棋谱、棋子)

玩法:1.幼儿自由选择下棋的对手和棋类游戏,用记录表的形式记录输赢的次数。游戏中幼儿要遵守游戏规则,已经会的可以教不会的幼儿。

2.将上学路上遇到的问题和解决方法设计成游戏棋,投放在游戏区,让幼儿在玩游棋中熟练掌握解决问题的方法。(棋谱内容:路线为起点家,终点为学校:数字格1~50:路障碍有:走行人道路,过绿灯走斑马线,不和陌生人说话,不吃别人的东西,不在路上摘花踢球,不参加围观,不和同学打闹,不欺负小同学,管理好自己随身携带的物品,等等。将儿在上学路上可能出现的问题设计在棋谱中。)

美工区:快乐创造

目标:1. 幼儿尝试用不同的材料和形式进行创作。

2.发挥幼儿的想象力和创造力,体验创作的乐趣。

准备:手工纸、卡纸、各种画纸、各种画笔、橡皮泥、轻黏土、吹塑纸、各种装饰材料(吸管、珠子等)、毛刺、夹子、剪刀、固体胶等。

玩法:幼儿自主选择材料,大胆设计自己喜欢的作品,尝试能和同伴讲述自己创作的故事。在操作活动中继续发展幼儿的画、剪、贴、折等基本技能。鼓励幼儿尝试用不同的材料和形式,利用提供的废旧材料发挥自己想象大胆创造,把幼儿的作品用来装饰自己的班级环节,让幼儿体验创作的成就感。每次活动结束幼儿能自主收拾好物品,养成良好的卫生习惯。

科学区:动手动脑  

目标:1.鼓励幼儿用恰当的方式表达、探索游戏的感受和发现,并积极与同伴交流。

2.引导幼儿发现材料中空间方位的变化规律,会接着往后排序。

3.体验在科学游戏中带来的快乐和成就感。

准备:提供吹泡泡的材料(毛根、软铁丝、吸管、等)、七巧板、多米骨牌、不同镜片等。

玩法:幼儿用不同的材料探索吹泡泡,进一步的观察,记录结果,幼儿也可以自由分组自主选择科学区的游戏去探索、观察、记录和交流。把在集体中科学游戏延续到区域内继续探索。

植物角:快乐成长

目标:1、学会用绘画的方式记录植物生长的过程。

2.培养幼儿能照顾植物的责任心和爱心。

3.养成细心观察的好习惯,体验其中的乐趣。

准备:容易发芽生长过程比较快的植物(豆类、葱蒜等)、多肉植物、吊篮等

玩法:幼儿可以以小组的形式包养植物,每天照顾自己的植物,鼓励幼儿通过观察、比较、感知植物的特征,学习用图画、标记、照相等方法记录观察的结果,并能与同伴分享结果。

在进行材料的选择时,我们不会将某种材料限制在一种用法中,或者限制在一个区域内。例如,一根吸管在美工区可以成为装饰的材料、绘画的工具,在数学区能用来进行自然测量。一个材料可以重复利用,既是幼儿自主的选择,也需要教师的指导。低结构材料的“一物多用”能够让区域内的材料更加丰富,同时也能培养幼儿的创造性思维。为幼儿提供一些结构性较低的材料或者一些可变的半成品或废旧材料,供幼儿去拆分、组合,则幼儿的创造空间大大提高,更有助于幼儿创造力的培养。总之,低结构材料的灵活运用,能够帮助区域游戏更具可玩性,更好地发挥对幼儿全面的促进作用。