笔记(A) 公开课《阿拉丁神灯》

2022-06-02 12:35:50

活动目标:

1.感受异域风情的舞曲,尝试用不同的手指动作表现阿拉丁买灯的故事情节。

2.迁移生活中买卖游戏经验,通过观察、比较、语言提示等方法记忆动作。

3.体验买灯游戏中有趣动作交流并感受期待带来的快乐。

活动重难点:幼儿能记住舞蹈动作,肢体动作和表情夸张、到位。

活动准备:

经验准备:了解阿拉丁神灯的故事。

物质准备:铃铛数量与幼儿人数相等,PPT 课件、音乐。

活动过程:

一、故事导入,引出活动。

师:有个小伙儿叫阿拉丁,他听说集市上有人卖灯,其中有一盏是能帮助人实现愿望的神灯,于是便去上去买灯,我们一起来看看他是怎么买灯的?能买到神灯吗?(第一遍)

(欢迎光临店主你好两块钱两块钱卖不卖求求你三块钱三块钱卖不卖求求你五块钱五块钱卖不卖求求你同意卖灯快挑一盏就是他 )

二、感知音乐结构,幼儿从故事情节中观察动作并学习。

1.教师随乐动作,幼儿初步感受音乐。《幼儿观摩教师动作)教师讲述完故事,让幼儿说说在阿拉丁买灯时分别出了哪几种价格,用什么动作表示。

2.引导幼儿进一步感受2、3、5块钱动作的不同。

教师提问:2块钱怎么出的?3块钱怎么出的?5块钱怎么出的?教师给予幼儿充分的空间,让幼儿回忆教师的动作(每次出价格时手要在眼前转一圈,手心朝内,两只手轮流出价)幼儿集体观察模仿学习。教师引导幼儿在做动作时,鼓励幼几大胆的边做动作边说口诀。

3.引导幼儿加入夸张表情动作

师:求别人卖灯,应该怎么求?(可怜)

4.擦神灯、念咒语判断挑选的灯是否是神灯。(神灯神灯快显灵)

三、进一步感知动作,加入挑神灯游戏。

1.观看PPT,创设买灯场景,幼儿随乐动作。

师:我想带你们一起去集市上买灯了,看这里有一个买灯的地方!(出示 PPT)

2.幼儿起立随乐动作。

师:可能坐着挑,看的不是很清楚,这次我们站着挑挑看?

音乐结束时,提问幼儿在做什么动作的时候教师走一走的。练习站在圈上走的动作,为买灯游戏做铺垫。教师选择一幼儿上前选灯,选了盏普通的灯,教师建议换家店挑选。

四、加入卖家角色和道具,幼儿互动随乐游戏。

1.配班老师扮演卖灯的人,幼儿进行游戏。

配班老师说:“卖灯啦,卖灯啦,我这店什么灯都有”,教师组织幼儿换家店买灯,并有礼貌的打招呼。音乐最后选灯时,教师上前选一盏神灯,将礼物——手铃传递给每个在圈上的孩子(重点强调一个一个传递下去)

2. 加入道具串铃,找到灯里面的邪恶灯神,游戏结束。

师:神灯告诉阿拉丁,在这么多盏灯当中,不仅藏了好的能帮助人实现愿望的神灯,还藏了一个邪恶的灯神,我必须把帮助阿拉丁找出来,那这么多盏灯哪盏才是对的呢?灯神刚给了一个秘密武器。我们一起帮助阿拉丁找找看?

3.结束语

你们都太厉害了,听说在别的国家也还有一盏神灯,我们跟随阿拉丁,继续去探险吧!

活动反思:

《阿拉丁神灯》是由一则神话故事改编的游戏活动,音乐选取的是印度舞曲,主要由三个部分组成:出价—验灯—买灯为主线,整个活动过程中,故事情景贯穿舞蹈动作始终,买灯的过程中带着要求,引导幼儿反复学习并掌握舞蹈动作。在设计PPT制作当中,不断增加灯的盏数,从仅有3盏灯店铺在到9盏灯的店铺,更好的让幼儿融入情景游戏中,也为后面环节做好铺垫。

整个活动下来,可能过于紧张,我对于课程的流程环节还不是特别熟悉,总在想着下一个环节是什么,导致在讲述的时候语速过快,环节也拉的挺快的。在故事导入后,如果对动作进行逐步的分解,这样更好的让幼儿熟悉每段音乐表示的意思,为什么两块到三块,三块到五块,让活动衔接更具有逻辑性、更顺畅。整个游戏动作并不是特别多,孩子在我第一次示范的时候,就基本上已掌握游戏的玩法,所以玩了第二遍后,他们就已经没了兴致,动作松散且没有按照要求做,如果当时我利用语言过渡,提出要求。让他们带着小任务跟随音乐做舞蹈动作,如:每一遍结束后小结可能是你们的出价手势印度卖家没看清,也可能是你们的“求求你”态度不够陈恳;可能效果会更好,更能吸引孩子的兴趣,当孩子感兴趣后动作、表情就会做到位。当我发现孩子不太主动的随乐做动作时,也可以直接跳过、省略。直接进入卖家互动游戏环节,这就需要教师课堂上的机智应变,在音乐教学中不仅要把每个细节抓住,还可以提问前置性解决每个环节的难点。最后结尾“就是他”应当注意引导幼儿面朝PPT的方面做结束造型。