笔记（Y）：《有趣的路线图》教学反思

本次活动源于幼儿的生活,根据幼儿的兴趣,设置“为小弟弟一家出行设计路线”的游戏情境,同时有计划的增加了空间、量比方面的活动。结合大班孩子的年龄特点,本次活动目标 :结合生活经验了解箭头的意识,并学会设计合适的路线图;学会比较、统计,知道通过数箭头的方法找出路线图长短;在游戏情境和操作中,体验到数学活动的乐趣,增强空间意识。

活动中教学活动环节环环相扣,难度递增。在导入环节中让幼儿结合自己的生活经验了解到箭头的作用,在游戏环节一中,让幼儿在确定起点和终点后,学会找出合适的路线,并在此基础上知道数箭头的方法可以判断路线的长短;在游戏环节二中,让幼儿在读懂路线图的基础上找到路线图上到达的位置;游戏环节三中,也是本次活动的拓展和延伸,让幼儿知道根据要求和自己要做的事情,设计出最短、最合适的出行路线。每一次环节都是幼儿知识经验的一次提升,在难度递增的游戏环节中,完成活动的流程,达成活动的目标。

游戏法是本次活动开展的运用的主要教学方法。活动在游戏情境中开展,以幼儿自主探索为主线,教师适时指导提升为辅线,充分激发了幼儿的认识兴趣和探索欲望。同时我还采用讨论法让孩子们在自由讨论中,找出适宜的路线图和判断路线长短的方法。操作探索法也是活动中孩子们探索学习的方式之一。在教师的示范性操作以及幼儿的验证性操作,让幼儿在操作验证中完成游戏的环节,达成活动的重难点。

活动中也存在一些不足之处:

1、在观察地图时我没有根据自己班孩子的特点把握好细节上的问题,一部分孩子找不到具体终点点在哪里。

2、在孩子们的操作过程中,发现幼儿操作的箭头比地图格子线段要长,导致幼儿用箭头标出路线图的时候,不能很好地把前后两步连贯起来, 往往会跳开一个格子,这样就不能根据箭头的数量正确的比较出路线的长短。

3、在每一个环节操作过后我怕麻烦节省时间,就没有让孩子集中到前面半圆上坐下,结果小结时部分幼儿根本收不住,导致不能每一位幼儿都能安静听老师说话。

上述出现的问题就是我在教学中忽略的问题,在日后的数学教学活动中,要更加注意细节,让教学更完善。