笔记(A) 公开课—《企鹅遇险记》

活动目标:

1.仔细观察画面,根据线索猜测联想故事情节,并清晰表述

2在方格图中,寻找抓捕企鹅最长和最短的路线,发展幼儿思维。

活动重难点:幼儿大胆猜测联想故事情节,并清晰表述。

活动准备:

1.课件PPT、2.记录纸 3.音乐

活动过程:

一、引出故事,引起幼儿阅读兴趣

1.介绍故事的名称,理解“遇险”

师:今天老师带来一个好听的故事,故事关于它的,是谁?(企鹅)还有谁?(猫)你怎么知道是猫(猫的影子)几只猫?(3只猫)今天要讲的故事就是关于这只企鹅和三只猫,这个故事的名字有点奇怪,叫做《企鹅遇险记》

提问:遇险是什么意思呢?(幼儿自由回答)

过渡:听了这个故事你们就知道了。

二、仔细观察画面,理解故事内容

1. 讲述故事

师:这天下午,三只猫把家里能吃的东西都翻了个遍,什么也没有。一只猫说:“我们很久很久没有鱼吃了”另一只猫说:“我记得咱们家里还有三枚硬币,只要我们把它找出来就可以去买好吃的东西”于是它们开始寻找这仅有的三个硬币。

提问:小朋友你们发现三只猫的三枚硬币在哪里?

师:在你们的帮助下,终于找到了三枚硬币,三只猫太高兴了,于是三只猫出门之前做了个约定,出门后,只要见到哪个店离它们家最近,它们就进去把硬币用掉。三只猫彼此都同意了。

2. 出示一张地图

提问:三只猫出发了, 它们经过这些地方。你觉得三只猫把这三枚硬币用在哪呢?哪个地方离它们家最近?(故事中这个符号代表:电影院)电影院能解决肚子饿的问题吗?

3.教师继续讲述故事内容,幼儿倾听并根据内容,回答老师所提出的问题。

4.出示表格和图片,仔细看看小企鹅在哪里出现过?可以怎样走?要求幼儿准确、清楚表达企鹅的位置。

(1)师:请你们仔细瞧,小企鹅待会儿会逃到老是出现这块地方的四处方格。

提问:企鹅逃跑到哪些地方呢?位置在哪里?

(2)再次提要求:在第几排的第几格?

提问:小企鹅一共逃到四个地方,你们还记得在第几排第几格?

5.寻找多种不同的最短追捕路线。

师:三只猫紧追不舍的追过来了。如果小企鹅逃到第三排第四格,还记得是什么地方吗?(电梯)三只猫从这里出发,从起点出发到终点,最少走几步?(5步)

要求:只能横着竖着一格一格的走,不能斜着走。(请幼儿试一试)

6.寻找最远的路线

师:在你们心里你们愿意三只猫抓住这只小企鹅吗?这里有几张路线图,看看哪一张小企鹅的逃跑几率比较大?(原来猫走的步数越多,企鹅逃跑的几率就越大。)

教师小结:同样的起点和终点,可以有许多不同的走法。有最短最近的路线,也有最长最远的路线。看!我们今天就设计最长的路线,帮助小企鹅成功逃跑了。

三、教师继续讲述故事,幼儿欣赏

师:小企鹅回到了动物园,及时赶上了享用鲜鱼大餐的时间,瞧它正美美的吃着呢!

师:还记得三只猫吗?它们有什么样的结局呢?是好的还是坏的?(做了坏事,被抓起来了)还记得,这本书叫什么名?(企鹅遇险记)小企鹅的成功脱险可不光靠运气,你们也可以回家搜一搜这本书,说不定,会发现企鹅的其他好办法哦!

活动反思:

整个故事引起幼儿兴趣,推动教学发展,助力幼儿成长,借助高科技多媒体技术,三只猫把家里的东西都吃光了,肚子饿的咕噜咕噜直叫,只剩下三枚金币,引导幼儿去寻找,多媒体的运用,让静态的图画,变成动态的视频,活跃了课堂氛围,调动了幼儿的积极参与,当三只小猫带着三枚硬币出门遇到的一家店是电影院,它们买了三张票,电影故事给了三只小猫启迪,企鹅是捕鱼高手,抓住企鹅就能不饿肚子了,便有了企鹅遇险的过程,企鹅在城市的各个角落逃跑,它逃到了哪儿?活动借助了方格子图,要求幼儿准确表达企鹅的位置,引导幼儿设计企鹅逃跑的最长的路线,和小猫追捕最短的路线,培养幼儿的思维。整个活动,多媒体技术的巧妙利用,极大地培养了幼儿的学习兴趣,幼儿在更加形象更加直观的多媒体技术的支持下,参与活动的积极性更加活跃!

不足之处:

1. 在引导幼儿猜测并讲述故事环节,应当给予孩子更多的机会,发表自己的想法。

2. 寻找不同的最近的路线时,教师要及时总结,为什么是最近的?步数越少路线越短,为后面寻找最长的路径做好铺垫。

3. 数步数的时候,起点不数,数向前直至终点一共走了多少步。

4. 教师小结的时候语言要再精炼一些。