笔记（Y）：科学《咕噜咕噜——滚》教学反思

《咕噜咕噜—滚》对于小班孩子来说是一节非常好玩有趣的科学探索活动,对滚动的物体发生兴趣,幼儿本身对周围的事物充满好奇,小班孩子更是如此,本次活动源于幼儿的生活,生于幼儿的兴趣,设置游戏情境,以幼儿自主探索为主,教师适时指导、提升为辅,活动目标主要是对滚动物体感兴趣,喜欢摆弄。探索并发现不一样的滚动现象,能区分直滚和拐弯滚的物体。而探索并发现不一样的滚动现象为本次活动重点,能区分直滚和拐弯滚的物体为本次难点。

这次活动我为了能够给幼儿有充足的探索空间和方便幼儿操作,我让幼儿全部坐在地上,根据小班幼儿年龄特征,孩子自我控制能力和游戏规则还不是很强,我选择了让幼儿做在泡沫垫作为固定点,这样孩子探索之后的每一个环节都有坐下来的目标点,其实这次活动形式对我来说也是具有一定的挑战性。活动一开始我是用孩子耳熟能详的儿歌《小老鼠上灯台》导入互动,来拉近与幼儿的距离,用小老鼠没有吃到油的情境故事与幼儿对话,激发幼儿对活动的兴趣,出示西瓜球与幼儿滚球互动,提取幼儿对球的已有经验,调动幼儿参与活动的积极性,从而过渡到下一个环节,幼儿带着问题“这些物品也能滚起来吗?” 进行第一次探索,这时候每个孩子都拿到一个物品, 开始有些兴奋了,迫不及待的把它放在地上滚一滚,让幼儿初步感知能滚动物体的特征,幼儿带着问题自由玩,对问题的答案已有了自己的想法,可能由于小班幼儿的语言表达能力有限,这里先给与他们大胆表达的机会,这时我适当引导很重要,再总结出答案,接下来就是整个活动最有趣的游戏“滚进门洞”,这个游戏的优点在于,缩短了幼儿等待游戏的时间,一个人滚动物体时,两个合作伙伴能同时观察,共同探究发现不同物体的滚动路线,有助于发展幼儿的合作能力,增加更多的相互交流与协作的机会。在幼儿游戏过程中,老师所做的就是观察与倾听,必要时和孩子们一起玩,做幼儿探究活动的支持者和鼓励者,最大限度地放手让幼儿通过亲身经历去发现,让幼儿体验发现的乐趣,成功的快乐。通过这个游戏,幼儿会发现,有的东西滚不进球门。“你们的宝贝都能进门洞里吗?”有一个幼儿回答不能,我及时做现场演示,幼儿很直观的发现这一现象并进行了质疑、思考,这时我再次放手让幼儿去探索并进行物品的直滚和拐弯滚的分类,就很容易解决了活动中的难点。会滚动的东西不只局限于课堂上幼儿所看到的,在生活中还有很多,幼儿对它们依然有好奇和疑问,于是我顺理成章地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求,让幼儿课后继续进行滚动探索和观察。

虽然这次活动开展的很顺利,但是还存在很多不足:

1、这次活动如果我用PPT呈现出画面或小动物会更加吸引幼儿的注意力,使活动更加收放自如,使教学内容更加新颖,特别是在探索直滚和拐弯滚的时候,如果我要用PPT图片或动画视频来总结,这样会使幼儿更直观形象的理解。

2 、在设计活动中我也考虑到探索物体能否滚动时,要不要加不能滚动的物品,想想针对小班的幼儿怕内容太多影响活动效果,活动开展之后我觉得有必要加,因为现在同等年龄段的孩子远远超过以往孩子的能力。我在活动设计之中要根据现有孩子的能力制定合适的游戏活动。

一节优质课,一个专业的老师都是经过不断的磨练再磨练中锻炼出来的,我要学会善于反思,寻找新思路、新策略提升自己的专业水平。