前言: 《幼儿园教育指导纲要》中指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值,把握时机、积极引导。 主题起源: 今天是谢俊峰的生日,宝宝给班级小朋友带来了很多区域玩具,分享他的快乐。区域游戏的时候,我发现几个益智区的小朋友拿着五子棋围在一起,你一言我一语激烈的谈论着什么。 小汪说:又是黑又是白怎么玩? 然然说:是不是让我们拼图形呀? 俊峰说:我妈妈说,这是五子棋。 孩子们无意的对话开启了此次“五子棋”班本课程探索之旅。 主题开展: “识”棋 老师介绍五子棋的历史,带领我们初步了解五子棋的棋盘、棋子,以及正确的执棋方式。最后还告诉我们下五子棋的规则及技巧。
老师你看我会执棋了!
下棋约定:
“探”棋 幼:老师,棋盘坏了,破了一个洞。 怎么办呢? 师:要不我们自己画一个棋盘。 第一次探索:
第二次探索:
一个棋盘引起了孩子对怎样画直线的探索,在的探索不断对问题的推进,从中获得直接经验的感知。
“戏”棋 对于中班幼儿来说,随着年龄的增长,越来越对有挑战性的益智游戏感兴趣,所以每次玩区域活动时,五子棋便是热门玩具。
“赛”棋 为了锻炼孩子们的思维能力,提升幼儿竞争意识。我班与在中四班举行“思维大比拼 棋艺我最棒”五子棋比赛。
有的心怀忐忑,小心应对; 有的志在必得,轻松落棋; 有的眼观全局,深思熟虑; 有的以速度见长,步步紧逼。 还有的以棋会友,笑对输赢。 比赛现场秩序井然,气氛轻松,充满欢乐。
灵活多样的活动让孩子们在游戏中获得成长。“小棋局 大世界”,孩子们收获的不仅仅是输赢结果,更重要的是比赛和学习中的过程!为孩子们的努力点赞! 课程感悟 本次班本课程“乐在其中”的探究遵循了孩子的发展规律一切都以孩子的兴趣出发,尊重孩子的好奇心和探索欲望。活动中宝贝们就这样识棋、探棋、戏棋、赛棋,真正做到在玩中学,学中玩,孩子们一起了解五子棋的知识,一起玩五子棋的游戏。 问卷调查
未完待续 幼儿学习过程就是一个不断发现断探索的过程。接下来我们将开展探究更多棋类游戏的秘密,敬请期待… |
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