笔记（A） 《追随儿童视角，遇见课程故事》培训心得

为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,践行课程游戏化教学精神为指导,在上级领导的安排下,特开展本次班本课程分享、培训活动。作为一线教师的我,一直以来对于班本课程这块领域缺乏一定的经验。对“班本课程”的含义和内容仍然存在一定疑惑。通过此次培训分享,聆听三位优秀的教师的班本课程分享讲座,用浅显易懂的实例和专业贴切的术语,解答疑惑:

一、班本课程,助力孩子成长

班本课程是“园本课程”的一部分,从属于园本课程,却又完全不同于“园本课程”,它在幼儿园教育中具有重要的作用。班本课程内容来源于本班的实际情况,来源于本班幼儿的兴趣点,是本幼儿的实际发展状况,基于教师对班级幼儿的了解,它的进程始终围绕“兴趣、问题”展开,反映的是教师、幼儿之间最真实的学习、生活的探索、模仿过程。

二、偶发事件,捕捉教育契机

本次有小、大班的老师带来的优秀班本课程活动分享。首先是由宋老师分享的《探秘磁铁》的活动,教师和孩子们一起体验了磁铁的神奇,孩子们在一系列的游戏,小实验,探索发现活动中,主动倾听、独立思考、分享合作、大胆表达。他们发现了磁铁的本领,感受了磁铁的神奇力量,探索了磁铁的秘密。充分发挥了幼儿探究、观察、发现的主动性,也充分调动了幼儿学习科学、探索科学奥秘的积极性。其次是汪老师的《送你一朵小红》,缘起“蔡米乐怎么了”,孩子们在活动中,学会主动关心他人,一张桌子引发幼儿们主动探究、思考。最后是魏老师《我和时间的故事》,他们从生活实际中慢慢认识时间、管理时间、记录时间,并陶醉于表征钟表的创意活动中。通过不断认识"时间"这一重要概念,幼儿将关于时间的感知进行升华,并将良好的时间意识渗透到一日生活中。

通过本次学习,让我们对班本课程的内涵有了全新的理解,班本课程的建构是在教师与幼儿的互动中、在教师之间理念的沟通中、教师不断地学习和尝试中进行的,无论是互动还是学习和尝试都是动态的,在动态中才能建立起班本课程的框架和理念。从班本课程的设置做起,营造良好的情景氛围,班级才会成为最吸引人的地方,才会绽放出教育活力。