生成课(Y)：科学《放大镜》

设计思路:

这几天班级科学区又增添了放大镜,这是上一届大班小朋友留下来的,孩子们非常感兴趣,拿着放大镜这里看看,那里看看。放大镜是生活中常见的用品,是科学探索活动中不可或缺的基本工具。如果以“放大镜”开展一个探索活动,可以“放大”的是什么呢?用放大镜看物体,除了“放大”还会有什么奇妙的发现?这个问题能够萌发幼儿对生活中放大现象的好奇和猜想,而“好奇”正是引导幼儿喜欢探究的途径。因此,我决定活动中要放大的是“放大镜看物体后的奇妙现象”,激活中班幼儿的好奇心、探索心。

活动目标:

1、正确使用放大镜,尝试使用放大镜进行细致的观察。

2、观察、比较,想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。

活动重难点:

观察、比较让幼儿体验到了放大镜带来的奇妙感受。

活动准备:

每人一份观察用的图片和放大镜、PPT。

活动过程:

一、观察和猜想

1、出示放大镜下的蝴蝶翅膀。

师:看,想象一下,这像什么?它是一种动物所拥有的,猜想一下,可能是谁拥有的呢?

它是蝴蝶的翅膀,这是高倍放大镜,它能放大蝴蝶美丽的翅膀,让人看得更清晰。

2、听,这是谁的声音?(先放一段鸟鸣声)

师:想象一下,小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢?

再次引出放大镜。如:小鸟的羽毛在高倍放大镜下看上去轻轻的、柔柔的,像某某,像某某。

二、想象和比较

1、再看看,这像什么?

2、这是这是雪花放大后的图片,比较一下有什么不同?

出示放大镜,简单介绍:这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候,不用太靠近眼晴,也不用太靠近物品,只要对准物品,调整距离就行了。

3、接下去展示的图片和我们的身体有关,仔细观察,再认真找找,它放大了我们身上的哪一部分?(给每位幼儿发一个放大镜)

师:找到了吗?观察一下,再比比图片。

教师巡回指导,观察幼儿使用放大镜的方法是否正确,及时指导。

4、 出示照片出示舌头的全貌,

总结幼儿的发现。如:舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣。了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现:用了放大镜,你有什么发现?(幼儿:看得晕晕的,放得好大等)

三、使用放大镜

请你用放大镜看一看,图片上是谁?能学做一下1号的动作吗?2号的方向是怎么样的?4号手里拿着什么?

活动反思:

放大镜是生活中常见的用品,是科学探索活动中不可或缺的基本工具。如果以“放大镜”开展一个探索活动,可以“放大”的是什么呢?这是我在设计之初聚焦的问题。用放大镜看物体,除了“放大”还会有什么奇妙的发现?这个问题能够萌发幼儿对生活中放大现象的好奇和猜想,而“好奇”正是引导幼儿喜欢探究的途径。因此,我决定活动中要放大的是“放大镜看物体后的奇妙现象”,激活中班幼儿的好奇心、探索心。

从功用来看,“放大镜”是用来“看”的,所以,我顺理成章地将活动目标设计为引导幼儿建构“观察的经验”,拓展他们的观察视角。先观察然后想象,想象不仅能够促进幼儿再次观察,而且能够让幼儿进一步感受到放大镜下物体的奇妙视觉效果。在活动过程中我肯定幼儿的想象,如:这像某某,某某很漂亮,引出产生奇妙视觉效果,在前面奇妙视觉感受的铺垫下,出示放大镜,让幼儿对使用放大镜产生期待,并且通过语言帮助幼儿再正确使用放大镜的方法。为后续使用做准备。

在第二个环节活动中我特意设计先听声音,再去想象鸟的羽毛放大后的效果,我认为先听后想象有两个作用:其一,在活动中让幼儿体验多种感官的运用;其二,幼儿这一次的想象基于上一次奇妙视觉效果,幼儿会更加期待看到放大后的效果,对放大镜放大物体后的现象有更深的印象。放大后和放大前的图片进行比较比较,让幼儿观察更具有目的性。随着环节的展开,幼儿的观察从无意观察慢慢向有目的的观察前行,当然,比较也让幼儿进一步体验到了放大镜带来的奇妙感受。

在最后利用找一找来巩固学习正确使用放大镜,引导幼儿从无目的观察到借助放大镜通过倾听尝试带着有目的去观察,进一步积累有意观察的经验。