笔记（A） 美丽人生从音乐开始

人类的情感是音乐的来源,而人的情感通常是借助人身体动作表现出来的,包括发展、感受和分析音乐与情感各种能力。音乐律动是幼儿在园一日教育教学活动中不可缺少的内容。《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿音乐律动有利于幼儿对音乐作品的体验和理解,又有利于激发欣赏的兴趣,积累音乐审美体验,提高审美品位,开阔音乐视野,从而培养幼儿良好音乐素养。为了提高幼儿教师组织幼儿音乐律动游戏的能力,增强教师的专业技能,特在10月30日上午芜湖市音乐中心组开展线上网络教研活动。

首先是小班韵律活动《挑西瓜》,指南中指出小班的幼儿根据熟悉的音乐做身体动作,幼儿能够在教师在音乐游戏的情境中创造机会和条件,支持幼儿自发的音乐创造和表现,基于指南的要求开展本次活动。本次课程音乐活泼有趣、节奏鲜明,能切合小班幼儿年龄特点。黄老师通过富有策略性的提问方式,很好地引导幼儿进入情境并在情境中快乐游戏,自主学习。其次结合《挑西瓜》课程,邰珊珊老师开展微讲座,从音乐的选择、有效的提问、适时地退出三个方面浅谈如何在韵律活动中促进幼儿的自主学习。邰老师从提取幼儿已有的生活经验,引起兴趣和吸引注意力,提醒幼儿观察的重点秩序或关系以及暗示活动的操作规则,四个层面,深度剖析《挑西瓜》活动。

其次是大班韵律活动《猪八戒吃西瓜》武老师在活动中让幼儿自主发现问题,自己总结解决方法,再通过教师提炼总结从而得到自主学习。然后结合本次课程展开微讲座“韵律活动中教师教学的有效性”。吴慧老师从教材分析、自主发现,提升幼儿学习能力、肢体语言与口头语言巧妙结合,提高韵律活动有效性、辅助材料的有效使用、相信幼儿适时退出五个方面为我们一一解析。最后是邢辰老师的讲座“谈谈你对韵律游戏化教学活动中幼儿自主学习自主发展的再认识”。音乐是一种情感艺术,培养幼儿的音乐素质是促进幼儿健全人格的形成的重要举措。在幼儿音乐教育过程中,应当运用游戏手段改进音乐,促使幼儿在快乐的游戏活动中学习音乐,在音乐学习中受到艺术的感染和熏陶,从而有效发挥音乐的情感教育功能,全面提升幼儿的综合素质。

听了各位老师从不同角度的分享中,能够深深感受到教师的严谨的治学态度,从认真学习他人的宝贵经验的同时融入自己的思考,在实践中基于幼儿的兴趣和特点,不断审视、反思、调整教学行为,敢于创新开展音乐活动。