笔记（Y） 培训心得体会

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿的教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。一直提倡幼儿自主游戏为主,那么什么才是真正的自主游戏?幼儿自主游戏应该怎样去实施?今天有幸聆听了芜湖安师大附幼徐晓蓉园长的讲座分享,徐园长给我们通过很多实践案例来分析讲解。把幼儿自主游戏的特点和在自主游戏的材料投放中体现的价值讲解的淋漓尽致。在今天的讲座中我体会到以下几点:

一、真游戏  实观察

通过自主游戏再看儿童,在实践案例中发现,儿童在玩自主游戏都是在有经验的基础上进行的,通过想象和创造来游戏,但是游戏材料是没有特定的要求,每一位幼儿都很认真的专注的做某一件事,他们的角色意识很清晰,表现出儿童的真实性格和在游戏中潜在的游戏规则、时间观念等,比如一名小男孩在做披萨送入烤箱的以后,而这名幼儿并没有等待或马上拿出来,而是去干其他的事情,这说明他很了解生活中烤披萨的过程,有一定的经验和时间观念,也会统筹利用时间,当另一名幼儿看到他很辛苦喂水给他喝,小男孩也很体贴的给她一块吃的,这个画面体现了幼儿的情感和社会交往能力的发展,当东西从烤箱里拿出来的时候,幼儿自然反应感觉东西很烫而去捏一下耳朵,这也体现了幼儿游戏的投入,这些现象都是幼儿在游戏中很自然真实的表现,他们在游戏过程中是放松自由的,没有成人的要求和约束,画面也是终极版,不会重复和回放的,这就是真游戏,不是假游戏,看到这些我反思了陈旧的游戏理念,而我们往往开展的游戏确是老师想要的,而不是幼儿真实想要的。我们应该做到放开手、管住嘴、睁大眼、多留心,还给孩子自由放松的空间,去发现幼儿,走进幼儿,解读幼儿,给幼儿以游戏的权利,让幼儿完全投入游戏和享受游戏。

二、材料的重要性

一说到游戏,老师就想到材料,想到材料就想到我要花大量的时间去准备,之前经常老师们煞费苦心为孩子们准备了精致、好看的仿真游戏道具。就像徐老师说的,乍一看很有趣,但是玩不长久,玩法也单一,还容易损坏,孩子很快就对这些失去兴趣,甚至限制了幼儿的创造力和想象力,那我们需要提供怎样的材料呢?通过实践案例发现,低结构、开放性的材料才是幼儿最喜欢的玩具,不同发展水平的孩子都可以玩出不同的游戏水平。会给幼儿足够的创造空间和想象空间,幼儿会在使用过程中对材料用途的思考,幼儿会在游戏过程中不断给我们惊喜,所以选择适宜的材料非常重要。我在想,游戏是儿童的天性,其实做游戏过程中并不需要固定或特有的材料,甚至没有任何东西,幼儿都可以做游戏,无须成人刻意设计,完全自发、自主,相反,有时候给幼儿一堆玩具,而你教他怎样玩,他们反而不会游戏。我这里并不是说老师不用去准备,我们可以提供自由移动、处理探索的各种各样感兴趣的材料和自由、开放、不受限制的环境,而是我们在孩子游戏过程中要善于发现,也要适时介入,善于发现教育的契机,来拓展游戏的价值。

总之我们要解读幼儿,走进幼儿,了解幼儿,给孩子们更多的空间,让孩子们自己去探索去发现,真正把游戏的自主权交给孩子,让幼儿能真正做到有地方玩、有东西玩、有时间玩、有机会玩,教师做到蹲下身子观察他们,发现他们,适宜引导他们,充分尊重他们,信任他们,因为儿童才是游戏的专家。