（笔记） A 无“触”不在

走廊是一个公共活动区域,是幼儿园重要组成部分,是室外场地和室内环境的重要通道。走廊也是幼儿每天必须经过和触摸的地方。感知能力发展主要集中在幼儿阶段,小班的孩子总喜欢用小手到处触摸。《纲要》中指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。《3—6岁儿童学习和发展指南》也指出孩子的学习方式主要通过直接感知、亲身体验、实践操作中获得。而触摸墙可以直观地承担孩子们的教育功能和职责。秉着“生活即是教育”为理念,我们在日常生活中就地取材,精心设计了触摸墙。

我们与幼儿共同收集材料如:泡沫管、橡皮泥工具、吸管、棉花、蛋壳、拓印工具、绒球等。根据材料的形状、软硬、粗细等对触摸墙进行了合理分类,最后选择合适的粘贴方式将其固定上墙。通过观察他们在于触摸墙互动中,知道了哪些物体是软软的,哪些物体的硬硬的,他们的触觉区别是什么。在让幼儿感受触摸墙的同时,我们注重引导幼儿轻轻地去触摸,感受不同物体摸起来是什么感受?不要扣墙面上的材料,爱护我们的触摸墙。并与同伴交流分享探讨自己的感触。有的孩子会说“摸一摸这个球,真好玩!”、“这个是苹果造型的”、“这个软软的”、“这个粗的吸管是我们喝奶茶用的哎”。

触摸墙的创设不仅让幼儿园在环境美化上画上了重重的一笔,同时更让幼儿感到生活中无“触”不在。让环境育人的功能显而易见,真正做到孩子再生活中学习,在感知中成长!