笔记Y：生成活动——《我会穿鞋子》

活动设计背景:

小班幼儿是自我认知,自我意识初步形成的时期,他们对自己的身体、自己的事和物越来越感兴趣,同时小班孩子在玩耍中缺乏生活经验,自理能力较差,特别现在的孩子普片现象家长包办太多,每天午睡起床都有很多孩子把鞋子穿反了,甚至一点都不会穿,为了能够提高本班幼儿的生活自理能力,我并生成生活活动《我会穿鞋子》,也正好围绕本月主题“我自己”开展活动。

活动名称: 

    我会穿鞋

活动目标:

    1、能分辨鞋的左右,学习穿鞋的基本要领,学会自己穿鞋。

    2、提高观察辨别能力和生活自理能力。

    3、体验自己穿鞋的成就感。

活动重点难点:

    分清鞋的左右,能正确地穿鞋。

活动准备:

   有代表性的鞋子几双,儿歌

活动过程:

一、导入课题

    1、师: 我也不知道为什么今天老师的脚好难受,想要我们的小朋友一起帮忙看看我的鞋是不是有哪里不对。(引导幼儿关注到鞋子)

    师:原来是鞋子穿反了,我可难受了,谁愿意来帮忙呢?(请一幼儿帮忙)

    2、引导幼儿进一步辨别鞋的正反。

    师:老师今天还带来了两双鞋,你知道哪双是正确的,哪双穿反了吗?它们有什么不同呢?(幼儿讨论)

    3、幼儿讲述怎样分清鞋子的正反?

    4、利用儿歌帮助幼儿辨别鞋子的正反:两只鞋宝宝,一对好朋,如果穿对了头儿碰着头,如果穿错了他们把头扭。

二、学习穿鞋子

    1、出示有代表性的鞋子,(有装饰带的、粘扣的、有“小舌头“的)

    师:谁来说说这样的鞋子这么穿。(幼儿说说、穿穿)

    2、教师有针对性地讲解、引导。

    3、小结:有粘扣的鞋子,粘扣一般都在外边;有:“小舌头“ 的鞋子穿之前要将“小舌头’用手拉住再穿,不要让“小舌头”缩进去。

三、 幼儿操作、练习。

    1、请幼儿脱下自己的鞋,玩“碰一碰”的游戏。

    2、游戏结束要求幼儿穿好鞋子教师注意巡视幼儿操作情况,及时给与指导。

四、鼓励幼儿自己的事自己做、相互帮助。

活动反思:

   小班的孩子年龄小,生活自理能力相对比较差,在组织这类活动中主要是帮助孩子积累丰富的感性经验,掌握最基本的生活技能,同时可以培养孩子的独立生活能力,学习自己解决生活问题,能力促进孩子动作技能发展,特别是能摆脱依赖,走向独立。

我觉得除了课堂上的学习,更重要的是日常生活中的锻炼。生活即是学习,生活即是教育,日常生活是非常重要的资源,要在组织一日生活活动中渗透教育的因素,同时要挖掘生活的价值。像这类教育内容要体现生活的特点,它是一种日复一日的重复活动,不仅要依靠老师,更要靠孩子自己主动地学。如果我们穿鞋子只是在课堂上学习了,生活中不去要求和积累的话,那么小朋友再过几天他还会自己穿吗?所以教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展一些生活课程。我国教育家陈鹤琴先生说过这样一句话:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要,同时也培养了孩子的责任感,使孩子能对自己的生活、行为负责。这其实是一个很好的机会,我们可以抓住这个关键期,鼓励引导孩子做些力所能及的事,如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等,注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理的能力,培养他的责任意识,而不是一味的包办代替。