z-（笔记/生成活动）镜子里的我

活动背景:

一次晨间活动,就听到两个小朋友在争论,还跑过来告诉我:“老师,他老是学我,我做什么他就做什么,还跟我说一样的话。”言语之间透着不开心,但另一个小朋友却洋洋得意。于是我就想着,如何能让孩子们明白这是一个游戏,别的小朋友是因为觉得你的动作表情好玩,想和你一起玩游戏,便有了这样一节活动。

活动目标:

1、初步了解镜子的用途,知道镜子能照出人或物体。

2、通过照镜子和参与照镜子游戏,感知镜子中的我,了解镜子的基本特征。

3、乐意照镜子,积极参与照镜子游戏活动,对用镜子观察周围的事物感兴趣。

活动准备:

1、经验准备:幼儿在生活中见过、并用过镜子。

2、物质准备:实物镜子若干。

活动重难点:

了解镜子的基本特征,喜欢玩照镜子游戏。

活动过程:

1、出示镜子,引起幼儿兴趣。

教师:瞧!这是什么?它是什么样的?

2、自由摆弄镜子,探索、感知镜子的特征。

让幼儿自主玩一玩,说一说:你发现了什么?引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说,自己对镜子的认识。

3、“照镜子”感知自己五官以及表情。

教师:镜子里有什么?动一动镜子,你还看见了什么?

教师:瞧一瞧,镜子里的你是什么样子的?

让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说:照镜子时,你发现什么?

3、了解镜子在生活中的广泛用途。

教师;你在哪里见过镜子?还有谁用过镜子?

4、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。

5、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法,启发幼儿想一想:老师做照镜子的人,小朋友做镜子里的人,老师做什么,小朋友应该什么?

鼓励幼儿模仿老师的动作,跟着老师的动作而变化,感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性,体验照镜子的快乐。

活动反思:教师一出示镜子就吸引了幼儿的兴趣,纷纷想要表达自己对镜子的看法,有说照镜子看自己美不美帅不帅的,有说就只有女生才喜欢照镜子的,一开始并没有关注到镜面成像的特征。然后让幼儿自由的玩一玩,摸一摸、看一看、说一说,主动地去探索、感知了镜子的特征,慢慢的有对着镜子做表情的,还有交换镜子的,想看看是否都一样。但是真正让幼儿说说你发现了什么的时候,好像还是有点点懵,在引导镜子里有一个相同的我们之后,才慢慢打开思路,一点一点表达着自己所看到的,对镜子有进一步的认知。最后的“照镜子”游戏活动让幼儿模仿老师的动作,跟着老师的动作而变化,通过游戏体验了照镜子的快乐,课后还主动去找“镜子”,玩得不亦乐乎,现在有别的小朋友模仿自己的动作和表情再也不抗拒了。所以我们老师要善于观察和发现孩子,抓住每一个教育的契机。