笔记/Z 幼小衔接—— “时间世界”的学习

为进一步做好幼小衔接工作,这学期我们开始引导幼儿认识时钟,帮助幼儿建立起初步的时间观念。《纲要》中指出,科学领域活动要能从生活和游戏中感受事物和数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是,我们来了一次“时间世界”的学习。在学习过程中有以下两点心得体会:

一、了解时钟的转动特点

在开展《认识时钟》前,我查找资料发现,“认识时间”的所有教学设计中都是首先认识钟面上的数字、时针和分针,再到认识整点和半点。认识半点时,老师都会有一个错误小结:分钟指到“6”,时针指到几,就是几点半。教师如果这样教孩子,就会造成孩子在老师的教授下是认识了整点和半点,可对于孩子后续上小学,认识几点几分有错误误导。如8∶55分,这时“时针”指向已经快到9,按照老师先前教授的时针指向几,就是几点,孩子会认为是9∶55分。第一次的认知会深入孩子的内心,以后再想改,就太难了。

那幼儿教师和大班家长如何引导孩子认识时钟呢?首先,要引导孩子观察钟面,发现钟面上有12个数字是围着一个圈圈的,每个数字中间的距离是相等的。钟面上还有又短有粗的“时针”、细长的“分针”和最细最长的“秒针”。其次,引导孩子观察三根针的转动方向和转动的快慢。在这个过程中,教师要重点引导幼儿观察指针转动时都是按照一个方向转动的,这个方向就是“顺时针”。后面教师可以教授整点的认识,整点的认识对于大班的孩子并不难,分针指向“12”,时针指向几就是几时整。最后,教师在教授半点之前,一定要请孩子们观察整点到半点的指针的变化。当整点多一点时,“分针”按顺时针方向转动时,“时针”也按照顺时针方向转动了一点,当“分针”从12 转到6,“时针”也从一个数字转到了这个数字和下个数字的中间。现在就是几点多了一半,就是几时半。延伸环节,教师可以引导幼儿观察从半点到下一个整点的过程,孩子在观察的过程中知道,分针没有指向12,就没有到下一个时间点。

教师引导幼儿观察指针转动的特点,在孩子后续学习时钟的过程中,就不会出现把8∶55分认做9∶55分。

二、游戏化教学

对于学前阶段的幼儿来说,数学领域的教学大多是枯燥无味的。如何让孩子对数学教学活动感兴趣,那只有游戏化教学。在认识时钟的系列活动中,我首先以故事导入,故事中的小猴认错时间,耽误了重要的事,这一导入,激发了孩子认识时间的兴趣。其次,在教授整点和半点时,我以“你报时,我拨钟”的游戏,加深孩子们对整点和半点的认识。在认识时钟后,孩子们区域游戏时,总喜欢拿着自己的时钟玩“你报时,我拨钟”的游戏。

《制作时钟》更是加深了孩子们对时钟的认识和兴趣。孩子们根据花色自己设计钟面的形状,设计出花形、方形、各种小动物的时钟,用扭扭棒做时钟的中心轴即美观,又便于幼儿操作 。孩子们看到自己制作的动物时钟,真的能拨动时,都兴奋不已。

作为一名一线的幼儿教师,面对已有的教学设计,我们不能不加思考的照搬,更不能只顾眼前的教学,应该考虑孩子后续的发展,增加教学中的趣味性,真正做好“幼小衔接”。