笔记/Z 幼小衔接 ——为家长支招

幼儿园的最后一个学期,班级里的家长有各种关于“幼小衔接”的焦虑,为了解决家长的各种问题,我们采取了多种方法给与帮助和引导。

案列描述:

冉冉在各方面能力都很强,但就是对数字不敏感,只要是和数字、数理逻辑有关系的事情,甚至是游戏吧,如数字跳棋,冉冉都表现出没有兴趣。冉冉妈妈很是着急,觉得孩子数学能力弱就是不聪明。为了增加冉冉的数感及对数的兴趣,她查阅大量资料,知道不能生硬的教授孩子知识,而是将教的知识融入到日常生活中去。妈妈每天带着然然做电梯的时候总会问:“我们家住第几层?”,按电梯时又会问:“我们应该按哪个数字?”,吃饭前,也会问;“你数一数今天又几道菜?”。刚开始冉冉还配合着回答,可时间一长,没等妈妈开口,然然总数说:“别问了,烦!”

案列分析:

孩子的个体差异的不同,有的孩子语言发展快,有的孩子运动能力强,有的孩子动手能力强……。每个人有强项,有弱项。就像冉冉在各方面发展都不错,只是数理逻辑比较弱,但不代表孩子就不聪明,数理逻辑只是人的其中一项能力。

实施对策:

首先然然妈妈应该该变错误观念,家长在家应用心观察、了解、关注冉冉的兴趣点,以孩子感兴趣的事作为切入点,带动孩子的弱势项的发展。比如冉冉喜欢玩积木,妈妈在家要和冉冉一起玩积木;第一次就只是单纯快乐地玩,让冉冉充分体验和妈妈一起玩游戏的快乐;第二次,妈妈告诉冉冉“我要搭一座房子,你给我当搬运工吧”。在搭建房子的过程中,妈妈需要不断地要求冉冉“运送”长短不一、粗细不一的“木头”,让冉冉在运送的过程中不知不觉地感受“长短、粗细”等概念;第三次,妈妈把积木上都标有数字,告诉冉冉,“我需要三号积木,四号方砖”,让冉冉在喜欢的游戏中进行数理逻辑的学习。

爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。就是说如果你对某件事情非常感兴趣,那么你就会充满动力和热情,想尽办法把这件事情做好。作为老师和家长我们要学会发现孩子的兴趣,尊重孩子的兴趣,以孩子的兴趣小点带动多方位的学习兴趣。