笔记/Z 学习中提升

踏着冬日的阳光,跟随着城幼的步伐,我有幸参加为期2天的培训。本次培训听到最多的是“游戏”二字 。

第一天上午,我们来到芜湖市实验幼儿园。走进园所,被眼前田园式园所吸引,曲水廊桥、鹅卵小径、绿树红花。孩子们穿着连体雨衣在水池里欢快地打水枪,制造水花;竹林旁,三五个孩子用手中的画笔在挥毫泼墨,描绘着这自然的美景;广场上,孩子们合作着推动滚筒,有钻桶的,有站在桶上玩杂技的,将梯子搭与两桶将行走的……所见之处无不是,孩子们自由自在的游戏。

当坐在实验幼儿园的报告厅里,聆听王园长的《从游戏故事中发现儿童》的讲座时,我被园长的一个个游戏故事所折服。“制作水花”“小丑”“芜湖轻轨”“城堡”每个游戏故事的背后,无不是老师一双双善于发现的眼睛和拥有专业素养,理解儿童紧紧跟随儿童的脚步、节奏而改变,将儿童从成人掌控的环境中真正的解放出来。王园长的讲座让我懂得只有孩子们“真游戏”才会有“真学习”和“真发展”。真游戏中老师首先要做到放手,放手不是不闻不问,而是放弃对儿童的高控和高管。其次,教师要善于观察游戏材料、游戏情节的发展、游戏中的语言和交往、游戏持续时间和游戏的兴趣等,懂得分享和评价儿童在游戏中的经常行为。最后,教师要会用自己专业的知识将幼儿游戏中的行为构建于教学,生成课程。

作为教师,在孩子自主游戏的同时,我们需要做的是什么呢?这也是一直令我困惑的问题。本次讲座后,我也得出了一些总结。教师更多的时候是以一个观察者的身份去记录和观察幼儿的游戏情况,我们应该用视频、照片、文字的形式,随时去记录幼儿的游戏,同时观察幼儿游戏时的情绪变化、语言对话、交往形式等,最后用我们的专业知识去分析、总结,间接地引领幼儿获得游戏水平的提升。

我认为,真正优秀的自主游戏案例,不是需要多宏伟的场面、波澜起伏的过程、别具一格的游戏材料,而是在游戏中,能看见一个愿意走进孩子、关注孩子、倾听孩子、善于思考的老师,和孩子们在游戏时那些平凡细小,却值得被发掘的闪光点。

每一次学习就像一份精神粮食,不断地滋养着我的思想,不断滋养着我的力量!此次培训中,在新的时代和新的教育背景下,只有进一步更新教育观念,改进教学方法和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,从实践中学习,在反思中进步,提高专业化水平,才是我们成长的途径和最大的收获。我会继续努力下去,以那些优秀教师作为动力的榜样,成为一名优秀的幼儿教师托起明天的太阳!