2024年03月29日

笔记/Z 魔尺不哭

2019-10-04 07:07:22

玩魔尺是我们班孩子喜欢的活动,多变的魔尺无不吸引孩子们,他们经常在中餐后从益智区拿上魔尺玩。但是,由于小班的孩子们还没有养成良好的收整玩具的习惯,玩过的魔尺不放在玩具盒里,随手乱放。国庆节前几

天的中午,我看到魔尺没收整乱放在柜子上,还有几个掉在地上,刚要批评,转念一想,这半个月来多次反复地要求过他们,并没有好的效果,于是我改变策略。

我做了一个神秘的“嘘”的动作,对孩子说:“听,是谁在哭?”

活动室立刻安静下来,片刻,孩子们都说:“老师,没有人在哭。”

我继续低声地说:“不,有人哭。”并蹲在地上竖着耳朵听力听,说:“呀!是魔尺宝宝在哭。”

这时孩子们不说话了,我对地下的魔尺说:“你怎么哭啦?是谁欺负你吗?”,接着我捡起魔尺,用魔尺的口吻说:“是小朋友没有把我整齐的放在盒子里,在柜子上太挤了,就掉到地上了,看!还把我的伙伴们扔得乱七八糟,所以我难过地哭了。”

我转身对孩子们说:“孩子们,咱们以后可别再这样对魔尺了,好吗?”

孩子们大声说:“好!”

“那怎么做魔尺就不会哭,会高兴了?”我接着引导。

“不扔它”、“把它摆整齐”、“把它变成饼干就能放整齐”……

接下来的几天里,我仔细观察了孩子们收魔尺的情况,孩子们不在乱扔魔尺了,大家玩过魔尺都把它变成长方形的“饼干”,有的不会变的就请会变的小朋友帮忙,魔尺盒子里的魔尺都整整齐齐的躺在盒子里等着小朋友下次再玩它。

  对于小班的孩子来说将魔尺“拟人化”,使幼儿把外物同化到自己的活动中,通过拟人化的情境让幼儿获得直接的心理体验,潜移默化地指导幼儿遵守简单的规则,帮助幼儿建立初步的规则意识。这种教育方法,比起向小班幼儿讲解深刻的道理,效果要好得多。


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