数学：小明的家

活动

目标

1.能手口一致地点数5以内的数量。

2.对点数活动感兴趣。

活动

准备

1.全家福照片一张。

2.幼儿人手一个小管,筐内有照片若干(碗柜照片、衣橱照片、鞋柜照片。。。)

3.《幼儿画册》(第一册 P11)。

活动

过程

1.出示全家福照片,引导幼儿观察画面内容。

(1)提问:这是小明家的全家福照片,照片里有谁? (爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈和小明)

(2)师:照片里一共有多少人? (师幼共同点数,说出总数)

2.学习手口一致地点数5以内的数量。

(1)出示碗柜照片。

师:这是小明家的碗柜,请你数一数碗柜里一 共有几个碗? (个别幼儿手口-致地点数)

(2)出示衣橱照片。

师:这是小明家的衣橱,请你数一数里面一共有几件衣服?

(3)出示鞋柜照片。

师:这是小明家的鞋柜,请你数一数里面一共有儿双鞋?。。。

3.幼儿拿小筐里的照片进行5以内的点数。(自己数完了可以数给旁边的小朋友听)

4.完成《幼儿画册》的练习,巩固5以内的点数。

活动

延伸

幼儿点数熟练后,可增加点数数量至7。

活动

反思

我让他们试着自己看图用手指点数,听到幼儿一致的“1、 2、3”声音,心中小小的激动了下,继而我就加深的难度,在数量上有所增长,这下问题出现了,再细致的看下有的小孩子是小和尚念经有口无心,经常出现手口不一的现象。明明嘴巴已数到了4 ,手却还点在第三个动物身上。或重复点数或出现嘴慢手快的现象。我想可能是看图点数和幼儿的生活没有多大的联系吧,所以有些幼儿老是掌握不了。还有的更加离谱从后往前点数,哎呀真是不看不知道一看吓一跳。原先想的那么完美,可实施起来怎么就反差那么大呢?到底是什么地方出了问题呢?幼儿不能手口一致地点数,极少部分幼儿在他们的潜意识中没有数字含义的概念。在平时如果为幼儿提供可以操作的材料,让幼儿在反复的练习、操作。让幼儿在生活中实际感知数量,结合生活实际进行点数。这样的效果可能会好一点。