我运动，我快乐——户外游戏案例

我运动,我快乐——小三班户外游戏案例

游戏背景:

幼儿园教育中,游戏是一大重点,如何进行安全、有效的游戏,如何让幼儿在游戏中学习是每一位幼儿教育工作者所重视的问题。新形势下,幼儿教育主张“回归自然,将游戏交还给幼儿”,这既阐明了幼儿游戏教育改革的必要性,又指出教育工作者必须要利用丰富的户外资源,提升游戏中幼儿与环境的互动性,让传统的“操场”变成孩子的“游乐场”,让“幼儿园”变成孩子的“乐园”。
场景一
场景一:比赛爬游戏
   无论是男生还是女生从小班开始就有了很强的追逐游戏特征,经常会见到孩子们在自由活动期间进行“谁爬的快游戏”。就是三五个小朋友一起,两三个在后面各种追及追,爬到之后会笑呵呵的,喘着气进行角色交换,反复进行,直到有人喊累集体休息为止。整个过程在我们看来貌似简单又无趣,但孩子们从中玩得很开心。
分析
运动能赋予孩子们健康的身体,全面提升儿童身体素质并强化骨骼。运动可促进儿童大脑发育,增多大脑毛细血管数量,促进脑神经元之间建立永久链接,提高儿童身体调节、平衡、反应、灵敏度、运动技巧、大小肌肉的发育水平,使儿童更有自信!
场景二:追逐比赛
  在这个游戏中,幼儿在没有任何教师引导的前提下,自主结伴、自发创设游戏主题,共同商议游戏环境的创设和游戏情节的发展,充分体现了活动中游戏主题和游戏伙伴的开放性。后来幼儿的加入推进了游戏的发展,幼儿间的交往与合作更加密切了,需要彼此遵守的规则就更重要了。在整个过程中,幼儿思维和身体控制等方面的能力也得到相应提高。
分析
户外自主体育游戏中主题和游戏玩伴的开放性。在户外自主体育游戏活动中,幼儿可以自由选择游戏主题和游戏伙伴,自己商量游戏规则,加强了户外自主体育游戏中游戏主题和游戏伙伴的开放性。
场景三 好玩的轮胎
  一个小小的废旧轮胎在很多成人眼里看起来并不起眼,但对孩子们来说却是一件不可多得的宝贝,可滚、可坐、可画、可跳……它会给孩子带来极大的乐趣。
在我园的户外乐园里,“轮胎”这一户外器械一直深受孩子喜欢。瞧,孩子们有的在滚轮胎,有的在跳轮胎,有的在钻轮胎……还有的三五成群将轮胎当成了拼搭玩具,宝座、房子、蹦蹦床等图形一一展示出来。孩子们是天生的游戏大玩家,他们又可以与轮胎发生怎样的故事呢?一起去看看。
  在户外操场里,孩子们三三两两结伴开始轮胎游戏。突然,璇璇跑来对我说:“老师,滚轮胎不好玩。”我说:“那你有什么方法让轮脸变得更好玩呢?” 璇璇叫来了自己的小伙伴,一起将轮胎滚到一块儿,然后一个一个用力的抬上去。
一层楼,两层楼……
  三层楼,四层楼,五层……
  垒好了,只见孩子们将轮胎像垒楼层一样的垒高,并嘴里默默的数着。难道他们在搭楼层、静静的观察之后才发现,原来他们在玩“飞机降落”的游戏。
“我们一起让飞机降落吧!”只见孩子们一起把“飞机”(实际就是一个足球)从刚刚的“楼层”上降落下来,撒手的一瞬间,孩子们欢呼着,跳跃着,非常开心!
分析:如果从教育的角度去分析:首先自主的游戏得有组织者和基本的规则;其次,幼儿自发的参与,他对游戏兴趣和自身能力控制等方面绝对有一定的把控和认知;最后,游戏在锻炼幼儿四肢协调、躲闪、合作等能力方面效果比老师组织性活动预期可能会更好。前面三五个幼儿商量好角色就开始了爬行与追逐,在欢笑中,参与幼儿也随之增多,但大家都能很好的默认并遵守游戏规则。
回应:察看孩子的玩耍,了解他们的运动和兴趣,从中知道通过增加玩的资料和孩子的必要来进一步开拓新的玩法。变换游戏的措施可以增加幼儿对游戏的兴趣,还可以慢慢的引导幼儿本身去发现、创造新的玩法。在体育运动中,教师的自我立异才能是不容疏忽的。只有改变自身理念,用创造性的教导思想武装本身,才能更好的来实施教导运动。