X（笔记）：将课程活动延伸到区域游戏中

区域活动是教师对幼儿进行观察的最直接最有效的一种方式,也是一种最有效的教育手段。我喜欢把课程活动的教具,用过后投放区域活动中来,这样不但丰富了区域活动中的材料,又可让课程内容得到延伸,有利于各种能力发展不一致的幼儿在原来的基础上得到相应的提高。因为课程活动中用过的操作材料,是幼儿熟悉的,能激起不同层次孩子的兴趣,每个孩子拿到手都会使用。能力弱的,不愿创新的幼儿根据课程中的内容进行使用;能力强的幼儿可以根据自己的需要自主活动,进行探索、尝试,充分发挥自己的想像力和创造力,和同伴之间形成合作意识。

这段时间班级最受欢迎的是音乐区,音乐区里我投放了各种乐器,还把公开课《罐子的声音》里使用的装有米、黄豆、核桃的若干罐子投放到音乐区,孩子们喜欢跟着《如果感到高兴你就拍拍手》的伴奏,组成乐队表演。音乐活动《大雨小雨》,我提供的是塑料袋和小贝壳当作大雨小雨的音响效果,让孩子们作为“乐器”演奏,孩子们在音乐区里也喜欢玩。虽然投放了几个星期,每次区域活动,孩子还是喜欢选择音乐区,最喜欢演奏的就是《如果感到高兴你就拍拍手》和《大雨小雨》,他们之间的合作意识越来越强,默契能力越来越高。游戏时,我发现他们用装有黄豆和米的罐子演奏《大雨小雨》,他们对自己的突然发现让演奏音乐更有了兴趣,之间还探讨还有哪些东西可以表示大雨的效果,哪些东西用来表示小雨的效果,让游戏活动得到了提升。

《幼儿园指导纲要》指出:幼儿园教育应该关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。在区域游戏材料的选择上,有的老师会多方查找,选择适合本班孩子年龄特点、不同层次的游戏材料,而我们课程中使用的这些操作材料投放进去会更有实用性。