Y(笔记):雨桐的自主能力

 雨桐小朋友是我们班年纪较大的幼儿,她的动作、语言发展都比较好,但是缺乏一定的自主能力。比如:周二下午的区域活动时间,大部分的小朋友都自由选择了自己喜欢的区域去游戏了,只有雨桐小朋友还在座位上,过了一会儿她走过来对我说:“老师,我现在要做什么呀?”我说:“现在是区域游戏时间,你自己选择区域去玩呀”。雨桐说:“那我能玩建构区吗?”我说:“只要区域里的人没满,你就可以去啊”。雨桐跑到建构区看了看,又跑回我面前说:“老师,那边就三个人,我能不能去里面玩呢?”我说:“那你自己想一想呀”。雨桐听完我的话,想了想说:“三个人,没满,我能去玩的,是不是老师”。我点了点头,她才高高兴兴的去玩了。在平时的生活中,雨桐也是这样,做事情之前总喜欢来问老师能不能做,或者该怎么做,这种犹豫不决的态度很容易对幼儿的行为造成阻碍,不利于幼儿自信心的培养。因此,我决定通过一些方法帮助她改变。

 首先,雨桐在平时的生活中总是会通过询问老师的意见,这可能是因为她想得到老师的肯定,从而来确认自己所想的是否正确,所以,我可以采取“反问”的方式来激励她,对雨桐提出的问题进行反问,如“你认为呢?”“你想的是怎样的?”等问题来锻炼她。从而逐步锻炼雨桐的表现力、语言的组织力,锻炼幼儿的自信心。其次,在平时的活动中,鼓励雨桐遇到问题自己尝试自己解决,培养其遇事坚强果断的品质,最后,和雨桐的父母沟通,家园合作,拓展幼儿的知识面,培养雨桐遇事自己思考的能力。经过一段时间的观察引导,雨桐总是询问老师的现象得到改善,但是,我们还需继续引导培养,从而健全幼儿的人格。