打报告（笔记Y）

最近这段时间孩子们特别爱打报告,每天我都要无数次变身成“警察”去解决孩子们之间的民事纠纷。细细的分析了一下孩子们的报告,发现一个小小的报告也蕴含了孩子们不同的小心思。具体有以下表现。

情况一:真的遇见自己解决不了的问题,请求教师帮助的报告。

“老师,轩轩总是在我的座位上坐着,我让他回到自己的座位,他就是不回去。还拿手上的玩具打我。”

“老师,我想看那本绘本,可是她不给我看”

情况二:给别人打抱不平的报告。

“老师,航航用脚踢琦琦的凳子”“老师,他打我(只是用手碰了一下)”

情况三:渴望得到老师关注的报告。

“老师我没有纸了。”“老师,我没有笔。”“老师我的座位不见了!”

情况四:模仿跟风的报告。

“老师我也没有纸了”“老师,晞晞说话!”“老师,诺诺也说话了!”

 指南纲要社会领域里强调大班幼儿应该自己的事情自己做,能主动承担任务,遇到困难能够坚持而不轻易求助!

对于情况一的“报告”我会先了解幼儿所报告的内容,分析幼儿在过程中是否先自己想办法解决,没有解决好的事情我会继续引导幼儿想别的办法解决。

而对于情况四的“报告”,我会先采取冷处理,然后引导幼儿能够自己解决的小问题先自己解决。对于自己解决不了的时期再向老师报告。

对与孩子们爱打报不平的“报告”我会先表扬孩子们能够关心周围人与事的好态度,然后再引导幼儿学会将事情交给当事人自己处理,当处理不了时自己可以去帮助身边需要帮助的人以友好的方式解决问题。

有些孩子的“报告”本身可能没有大问题,可是看见别的小朋友的报告被处理了,得到了老师的关注,他们也会找到生活中的各种“报告”来报告给老师,以求得老师的关注。对于这样的小朋友有每次来和我报告时,我会认真的聆听孩子的报告,然后用一种肯定的眼神与爱的眼神给与孩子关注,最后引导孩子自己解决问题,并且告诉孩子,老师一直都很爱他,如果遇见问题自己用友好的方式解决了,老师会为他感到骄傲,因为他长大了!

现在孩子们的报告声明显的要低于前段时间,孩子们自己解决问题的能力也得到了锻炼与提升。