X 小小值日生

  春去秋来,转眼间,我班的孩子已经成为大班的哥哥姐姐了。经过两年的幼儿园生活,他们的自理能力提高了,为他人服务的意识也慢慢地萌芽。因此,本学期我班建立了“小小值日生”,主要帮助老师整理班级桌椅、分发小东西、擦擦桌子,检查一下教室玩具是分类摆放正确等。这么多的事情都须在短时间内完成,还要涉及一些陌生的内容,对孩子来说也是一个挑战。  

  新学期,因为班级人数较多,所以值日生安排每天四人,分为单周双周轮流值日,孩子们非常同意这样的安排。在刚开始的第一周,值日生工作并不是很顺利,有些孩子知道自己需要做什么事情,应该怎样做;有些孩子不知道怎样值日,特别是那些从未做过值日生工作的孩子,时常需要老师不断提醒,经过一段时间的努力探索和实践,孩子们大多对值日生工作有了一定了解。

  接下来的一周里,孩子们表现得都很积极,就连之前在班里非常内向的先植小朋友,突然来得特别早,便问道:“先植,你今天真棒,来的这么早呀” 先植红着脸说:“老师,今天我是小值日生。”我说:“你真棒,今天能来这么早,老师看好你的表现哦!” 这就是设立“小小值日生”使一个孩子的转变。 

  观察孩子们两周的值日情况,我发现还有几个孩子跟不上步伐,需老师不断地提醒,于是我想了很多帮助他们做好值日生工作的方法,如:我在中午整理图书的时候,有意识地将能力差的和能力强的孩子合作来做值日,让能力强的孩子带动能力弱的孩子,这样他们有分工,有交流,有了合作,孩子们情绪也非常高涨,就连能力弱的孩子也觉得我为班级做事,与朋友合作是件非常愉快的事情。  

  我发现,班级设置了这样的值日生制度之后,孩子们的管理能力和动手能力不仅有了提高,做事有信心,有毅力;还提高了孩子们的责任心和自信心,养成了良好行为习惯;同时也体验到劳动带来的快乐。