(Q/笔记）我听公开课后思

园内公开课一轮结束了,课后教研及时开展,在公开课的教研中,我收获很多,反思了自己公开课中的不足,也吸取了老师们的公开课的优点与特色。我发现一个现象,在开展游戏活动中,教师的语言起到了很大的作用,有的老师语言生动,对孩子们的引导非常到位,幼儿参与度高,配合度就好,课堂效果也很好。而有的老师语言节奏平淡,整个活动过程幼儿的互动就明显的不足。别认识,这些让我认识到在开展活动中教师的语言引导有很多特点的。教师要注意这些语言特点,尤其是开展语言活动游戏时。
在进行幼儿园语言游戏的活动过程中,幼儿开始进行语言的学习与训练,在众多的语言游戏活动中,形成了其自身的一些特点。
  首先,语言游戏具有很强的模仿性,幼儿对周围环境语言中刺激特别敏感,并且有一种强烈的学习,说的积极性,因此他人的语言就成了儿童学习的对象,而且以模仿的形式出现。而对我班中班幼儿来说,语言开始了,有对语言的再加工和再认知。其次,语音游戏有其存在的语境,幼儿在对现象的观察中,在于周围的人们交往中,也就是我们平时经常所说的语境中随时随地的学习者语言积累的丰富的资料和听说经验,使其语言得以较快的发展。我们在班级经常会听到孩子们之间的聊天,你会惊奇地发现孩子们说了大人的话。然后你问他跟谁学的呀,有的说跟我爸爸学的,看电视学的,跟奶奶学的。再有就是语言游戏具有引导探索性。幼儿也会向成人提出一系列的问题,在成人和幼儿的通过交谈讨论得出结论的过程中,幼儿便以此为锲机主动求知,从而掌握了相应的词语句子,学习了语言。在幼儿与同伴的游戏活动中,是语言实践好时机内容的确定,角色的分配,角色间的游戏对话,幼儿语言的对答应变协调能力都得到了极大的锻炼。
  以上几点幼儿园语言游戏的特点,就要求教师在开展游戏或者语言游戏的同时,要注重对幼儿语言的引导,用生动活泼形象,具有情感性的语言来引导幼儿语言的发展。因此,不仅仅是在公开课的时候,要注意教师教态和语言的引导,在日常一日活动中都要注意语言,发挥语言的特点,发挥语言的功能。
每一次的公开课都是一次锻炼,每一次的教研都是一次反省和成长。只有不断的坚持学习和自信,我们才能提高自己的工作能力,让自己不断进步。