(W/ 随笔）她先动我的

区域活动时,萱萱和笑笑坐在一起玩拼插玩具。这时,笑笑跑来告状:“吴老师,萱萱打我头了!”我急忙走过去,萱萱看着我就重复一句话:“他先动我的玩具的!”我对萱萱说:“虽然他先动了你的玩具,但是你直接打在笑笑的脸上是不对的,她脸疼了,你应该给他揉揉,说声‘对不起!”“那我的玩具也疼了呀,他先动我玩具的”“萱萱快道歉,给笑笑揉揉。”无论我怎么说萱萱,他都在重复“她先动我的”这句话,就是不肯道歉,也不上手揉。

我说:“我帮你们俩从头捋一捋吧,笑笑先动萱萱的玩具,打扰别人这样做不对,笑笑应该怎么办呢?”笑笑伸出小手揉了揉萱萱的玩具。

接着,还没等我开口,萱萱就把手放在笑笑的脑门上,边揉边闭着眼睛说:“对不起!对不起!”

“你们是好朋友就要一起玩,如果你动我我打你就不是好朋友了。”他们俩对视笑了笑又一起去玩了,一场风波也至此结束。

其实,按照我们成人的思维习惯,打一下别人的脑门远比动一下别人的玩具要严重,况且,萱萱是比较淘气的女孩,笑笑是比较柔弱的女孩。所以,这些刻板的教师印象模式决定了我一开始坚决让萱萱向笑笑道歉。但是看到萱萱的态度,而且人家说得也振振有词——“我的玩具也疼了,她先动手”,因为在萱萱心中,她心爱玩具也是有生命的,所以萱萱坚持他的做法也不无道理。

我今天面对这件小事时,起初以教师的身份产生的刻板印象去处理,遭到“当事人”的不满。但当我蹲下来,回归现场,还原事情原委去一点一点引着孩子道歉,用“揉揉”的方式表示友好和诚意时,孩子能欣然接受,并且在“揉揉”这个孩子之间体肤的接触中会心一笑,之前的矛盾冲突也就烟消云散了。