(W/ 随笔）爱告状的你们

随着孩子们慢慢的长大,各方面的能力都有了或多或少的提高。尤其是升入大班以后,孩子们好像更加懂事了一些。口语表达能力渐渐地变强啦,经常会来和老师沟通,告诉老师一些自己的小秘密,还会关心老师的身体。让老师觉得分外温暖。

但是长大的过程中,难免也会出现一些小问题。尤其是在最近的活动中,我发现孩子们学会了“告状”,从孩子们早上的晨间活动开始,老师的耳边就一直围绕着告状的声音:“老师,他打我”、“老师,他抢走了我的积木!”、“老师!她总是打我!他是故意的!”。一开始,老师在听到这些告状的声音时,会出面了解孩子们争执的原因,帮他们弄清楚谁对谁错,然后教育一番。帮助他们化解矛盾。但是老师一次次的调解并没有使“告状”的现象有所消减,每天的告状声依然在继续。

  我开始反思这样的教育方式是不是有错误,孩子们好像并没有认识到告状是一件不好的事情,老师的帮忙调解反而让孩子们有了依赖性,于是每次遇到问题,第一个解决问题的办法就是告诉老师,让老师来为他“伸张正义”。于是,为了改变孩子们告状的问题,我决定用另一种方式让孩子们学会独立解决问题,不再“告状”。

  今天餐后小朋友建构区玩搭建飞机游戏,可可走过来对我说:“吴老师,她们不和我玩”为了解决孩子们告状的问题,我把可可和晴晴叫了过来,问明原因原来可可小朋友老是把砖块积木弄得到处都是,我对小朋友说:“可可、晴晴现在你们已经是大班的孩子了,你们长大了,大孩子是要学会自己去处理问题了。所以从现在开始,老师希望你们能够自己来解决和朋友间的不愉快。”“想一想,这件事情应该怎么解决呢?”可可和晴晴安静的沉默了一会儿互相道歉说:“对不起。”两个好伙伴还拥抱了一下。“你看,你们这不是能够解决的很好嘛?我相信小朋友都能够自己解决问题,不再求助于老师,能够自己解决的问题不会来和老师告状了对不对?”孩子:“对”

在后来的教学管理中,我果然见到了不错的效果,孩子们不会在任何情况下都向我告状了,他们的告状也提升了一个“档次”。我们作为老师的一定是要有责任让幼儿理解告状的行为,并帮助幼儿改掉这个缺点。