(W/ 随笔）《寻宝》活动反思

《指南》中指出:教师提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。我以《指南》为指导思想,放手让幼儿自己去表现对音乐的感受,让幼儿成为学习的主体,满足孩子们对音乐的表现力,于是我结合中班幼儿的韵律节奏能力,设计开展了《寻宝》这节韵律活动。

这节活动主要是一个情景故事为引线,让幼儿跟随一段快乐诙谐的音乐进行一场趣味横生的“寻宝”之旅。我在制定目标时就结合了班级幼儿的音乐表现力,将目标制定如下:一、熟悉乐曲旋律,通过学习走、看、挖等动作,了解阿凡提寻找宝藏的过程。二、创设情境游戏,幼儿融入角色寻找宝藏,在宝藏丢失后集体合作游戏,最终寻回宝藏。三、通过游戏让幼儿喜欢参与集体活动,培养幼儿乐于助人的良好品质和积极克服困难的勇敢精神。我将整个活动分为了四个环节。第一环节, 故事导人,引出寻找宝藏的原因,请全体幼儿扮演寻宝的小助手。交代寻宝前需要学习本领,才能找到宝藏呢?第二环节, 学习“寻宝”本领,幼儿感知音乐节奏,并进行相应动作的学习。第三环节, 进入大森林情景“寻宝”游戏,先热身运动进行一次近离远寻宝,然后分别进行花丛、山洞、小河的寻宝游戏。其中我交待了的游戏规则:一个接一个走,出发前先做准备时,不可以走,当听到“准备出发”时,幼儿才可以向前走;一起念咒语如“花丛花丛快打开”分别检查花丛、山洞、小河里面是否有宝藏

第四环节,结束部分是找出宝藏,但需要是机关才能打开宝藏,请幼儿一起进行智力找图,成功后就可以拿回宝贝闯关成功,进一步体验合作游戏的快乐。

在整个活动的安排上,遵循了《纲要》中教育性、互动性、针对性的原则,符合中班幼儿的年龄特征,由浅入深,充分发挥了幼儿的主体地位,注重游戏化和趣味性,注重整合,满足幼儿多方面的发展需要。活动中,我也尝试运用各种教学手段,引导幼儿积极参与表现,使他们在轻松、愉快的氛围中学习、想象和创造。用故事帮助孩子们理解理解音乐所描绘的场景,在理解的基础上,让孩子逐步感受音乐,从而用肢体动作来表现音乐。我相信通过这个活动,一定能培养幼儿主动、合作、自信的学习态度,促进幼儿全面健康地发展。

活动中也存在一些不足的地方,如我在给予孩子的动作引导方面,活动中一直是我带着幼儿做动作,其实我应该早一点放手让幼儿自己完成,不一定要等到最后才退出游戏,给幼儿更的的自主探索时间。游戏是幼儿最喜欢的活动方式,好的音乐韵律活动应该是一种艺术的享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一直探索,一起成长!