(Z笔记）相信你，会学习

这段时间,我们大二班的主题活动是“怎样让纸人站起来”,很多活动在区域活动时间进行。美工区,任馨宇和陶蕊面对面坐着,一起为纸人涂色。陶蕊速度快,把纸人全身涂上均匀的黄色。任馨宇注意到,陶蕊已经找到材料来当黄纸人的骨头,于是加快动作,水彩笔“刷刷”地涂,半分钟内涂好了,虽然不太均匀。任馨宇的右手按着自己的纸人,左手翘在桌面上,手指轻轻动着,注视陶蕊成功让纸人站在了易拉罐里。

我:“陶蕊,你的小人是怎样站起来的?”

陶蕊:“有腿,有骨头!”

我:“什么东西适合给它当骨头?”

陶蕊:“只要是硬的东西,跟木头似的。”

我:“任馨宇,你觉得呢?”

任馨宇没有说话,眼睛看了下陶蕊,目光移向旁边的材料箱。此刻,陶蕊的眼神也定了下,看了任馨宇和我一眼。

我:“那咱们找找吧?哪里有木头?”

陶蕊离开座位,在一堆美工材料里仔细翻找,找到了吸管和水彩笔,并把它们连在一起。任馨宇也站起身,一手拿着纸人,一手按在桌面上,抿着小嘴看陶蕊的纸人成功站在易拉罐上,然后也离开了座位。

我:“任馨宇,你想做什么啊?”任馨宇看了对面的陶蕊一眼。

陶蕊:“你也让它站起来吧!”任馨宇的嘴角微微上翘,眼里带着迟疑。

我:“需要我帮忙吗?”任馨宇还是没说话。

我:“你看到陶蕊是怎样做的了,对吗?”任馨宇点点头。

我:“你知道需要什么工具,在哪里能找到,对吧。”

任馨宇开始行动,依照着陶蕊的方法,也去找吸管。只见她快速地从材料箱里抓起一支吸管,回到座位上,让自己的小人长骨头,嘴角还露出了浅浅的微笑。这说明她刚才观察得非常仔细和准确。

任馨宇会熟练使用胶条台,右手食指轻轻拽出一段胶条,按在锯齿上,左手按住锯齿左边的白色硬台,右手拇指和食指边向右拽边用拇指向下压,利用锯齿把胶条割断。任馨宇把胶条粘贴在纸人背面的吸管上,让它和纸人连在一起。反复四次,吸管被粘贴好了。

任馨宇的纸人也长“骨头”了!她毫不犹豫地去材料箱里找易拉罐。但是,任馨宇只使用了一支吸管做“骨头”,和纸人身高一致的吸管不够插在易拉罐里。

   任馨宇试了试,发现“骨头”不够长,如果勉强让纸人站进去,纸人的腿就会耷拉在易拉罐外面,既不好看也不舒服。任馨宇又看了看陶蕊的纸人,想到了办法,马上将吸管与水彩笔接在一起,长度虽然够了,但将“骨头”往易接罐孔里插时,怎么也进不去,似乎“骨头”有点粗。任馨宇紧紧攥住水彩笔,努力往易拉罐孔里插,都发出“咔咔”声了,还是插不进去。

    我:“任馨宇,需要帮助吗?”任馨宇用眼神看着我,小手也松了下,还是没说话。

   “老师帮你看一下吧?”任馨宇松开手,把纸人交给我,让我试试。

    我也拿着纸人的水彩笔骨头往易拉罐孔里插,当然还是不成功。

    我:“哟?这节骨头有点粗,所以进不去呢。”

    我边说边要把纸人平放在桌上检查。这时,任馨宇的小手突然“嗖”地一声从我手里拿回纸人,“啪”地一声把它平放在桌上,两只手左右配合,利落地从刚刚粘好的胶条里抽出了“骨头”,把吸管和水彩笔调了个,重新接好,开始粘贴。任馨宇成功地将纸人插在易拉罐里,让它站了起来。

    任馨宇的嘴角又露出了可爱的、浅浅的、却充满自信和成功的微笑。这个故事告诉了我们什么?平时,任馨宇是个很安静、很有主意的小朋友,一天中几乎听不到她说什么话,但却样样事情都能做得很好!在我认识她的一个月里,她从来没出现过着急、哭;!立、生气、茫然、等待、孤独、难过的情绪;在一天的所有活动中,几乎没有什么事情需要老师去提醒。尤其在区域活动时,任馨宇总能很快找到自己喜欢做的事情,收拾完自己的餐位桌面后,就立刻搬着小椅子快速进入,然后安静专注,坚持游戏。

    今天,我看到了一个会学习的任馨宇!任馨宇,我想对你说:“你自己可以向小伙伴学习,会仔细观察陶蕊让纸人站起来的方法和过程,然后自己尝试运用学到的方法;你还知道,在遇到困难的时候,老师是会帮助你和支持你的。你更是在不断探索和尝试之后最终体会到了学习的乐趣和成就感,让老师也为你感到骄傲!其实,老师也从你身上学到了很多,做事的专注、遇到困难不放弃、不断尝试解决问题的方法,这些都是老师也需要学习的优秀品质,谢谢你,任馨宇!”

    任馨宇在让纸人站立的过程中,表现出很强的观察能力。她看懂了陶蕊的全部制作过程,知道应该用什么材料和工具,并且也会安全正确地使用工具。而正是经过仔细的观察,她发现了自己的纸人与陶蕊的纸人之间的不同,确定了问题在哪里,然后果断做出调整。更可贵的是,她有能力、信心独立完成一次高水平的制作,让我看到她对自己的要求是挺高的,是有信心挑战自己的。